浅谈英语教学中“互动教学模式”的运用

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1、浅谈英语教学中“互动教学模式”的运用摘要：内容英语教学具有极强的实践性、交际性，教学重要特别重视师生的互动。文章简要阐释了“互动”的内涵，设计了互动教学的基本模式，并结合教学实践，通过实例，论述了“互动教学模式”在英语教学过程中的具体应用。　　关键词：互动互动教学模式英语教学　　英语教学具有极强的实践性、交际性，教学重要特别重视师生的互动。所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，在教师的启发、引导下，让学生去发现；在学生的发现要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中形成教与学的共振，达到有效教学的目标。为了实现英语教学的互动，

2、笔者结合英语教学实践，设计了这样的“互动教学模式”：　　一、激趣　　兴趣是最好的老师。激趣就是激发兴趣，这是师生“互动”的前提，也是最有效的“互动”方式之一。激趣的方法多种多样。　　1、歌曲激趣。唱歌是学生喜闻乐见的一种形式。把要识记的英语知识，编成歌曲让学生在歌唱中记忆，效果很好。如在教学第一册第四十三课时，教学的重点是名词的词性物主代词的使用。突破这一难点的关键是学生对形容词性物主代词的掌握必须准确熟练，才能区分开形容词性物主代词和名词词性物主代词的异同点。首先我将事先准备好的代词再现在学生面前，利用问、答、译、比等方式的交际原则，使学生明白了各

3、类代词的正确使用，然后用旧词填新曲的方式将代词表格编成一首歌，两分钟内，背诵表格人人过关，接着我走下讲台随手拿来各种衣物进行师生间的对话。最后将对话编成歌，对名词性物主代词进行小结：　　T——Thisrulerismyruler.　　S1——Thisrulerismine.　　T——Thatrulerisyourruler.　　S2——Thatrulerisyours.　　T——e,any的使用时，在师生的交际练习完成后，我要求学生利用口诀四人一组小结不可数名词及some,any的用法，于是出现了：不可数名词这样记，一日三餐要调剂，早餐面包泡茶水，午

4、餐纸包鱼肉鸡，晚餐米饭加奶汁，饭后再做作业题。以上名词不可数，要数别忘加量词。some用于肯定词，肯定回答也用此。any用于疑问或否定句，不可数名词thisis。　　3、图表激趣。利用简笔画、图表，把教学内容形象化。　　4、游戏激趣。借助游戏，让学生在游戏中互动学习。　　5、竞赛激趣。通过小组比赛、男女比赛等多种形式，激发兴趣，引动互动。如学了情态动词can，启发学生用can造出六个句子。然后三大组参赛，其余的组评判。粉笔如同小小的接力棒从后到前，比赛内容是将句子变成否定句、一般问句、选择问句、特殊问句，大家对此兴趣盎然，课堂上个个跃跃欲试。再如，在

5、进行一个单元和综合复习时。我将男女分组，进行比赛，为了取胜，好生主动帮助各自的差生，课堂上有问有答有争论，比赛包括情景对话、听力抢答、自由问答等。他们彼此抓住弱点，千方百计不使自己丢分，学生兴味盎然，学习效果显著。此外，还可将带有竞赛性质的练习应用于教学，满足学生的自我表现欲望及喜欢竞赛的心理，训练他们听、说、读、写的综合能力。　　6、练习激趣。通过差异训练激发学生兴趣。如平时测验根据学生的现状，我总是印2～3套题，一套面向全班；好学生做题速度快，再发给他们难度稍大的第二、三套题。这样做，不同程度的学生既有统一的学习内容，又有不同的奋斗目标。既激发了

6、全班同学的兴趣，又形成了比、学、赶、帮、超的好风气。　　二、创景　　创景就是创设一定的教学情景，是师生“互动”的重要方式。教师根据教学内容，充分利用电教设备、直观教具、戴假面具等手段，创设教学情景，做到可见、可触、可尝、可闻，充分发挥学生多种感官的作用，让学生在情境中触景生情，见情思意。　　例如：为了让学生学会句型Isuchbadorgoodforyourhealth?教师可以设计这样的教学情景：　　铃声过后，教师一边捂着肚子一边吃面包，满脸痛苦的样子，走上讲台自言自语道“Iseatingtoomuchbadorgoodformyhealth?Ith

7、inkit'sbad.”然后我提出了“orningexercisesisgoodforyourhealth.　　Keepingtheclassroomcleanisgoodforyourhealth.　　uchisbadforyoureyes.　　Playinggamestoomuchisbadforyourstudy……　　接着教师在动词下面划线，问“为什么？”经过讨论明确：动词加了ing才能充当主语。交际的目的达到了，语言难点突破了。　　又如，第二册第45课是有关月份的内容。师生以问答方式引出了对话。（带方括号的词表示写在黑板上）　　T——ont

8、h,doyouthink?　　]S——IthinkOctoberisthe[best].　　T——Andth