严而不厉，温而不愠

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1、严而不厉，温而不愠　　严而不厉，温而不愠　　　　贵州师范大学文学院2010级教育硕士研究生　　　　贵州省贵阳市第三十九中学教师李娜　　　　《论语》第七篇《述而》中说“子温而厉，威而不猛，恭而安”。这句话意思是说，孔子温和而严厉，威严而不凶猛，庄重而安详。有人在诠释“温而厉”时说：与人交谈，应该语气温和而有礼貌。在温和而礼貌的同时，还必须做到严厉。这个“严厉”，不是语气和用语的严厉，而是对原则问题的坚持。不徇情枉法，不营私舞弊，正气凛然，自然让人肃然起敬。孔子用一种“温和”的方式达到了育人的目的。无独有偶，法国著名作

2、家拉封丹曾经写过一则寓言故事，也体现了这样的思想。故事说：北风为了显示寒冷强劲的威力与太阳打赌，看谁在规定的时间内使罗马骑士脱掉大衣。尽管北风鼓起气球般的身体，使出浑身的解数向骑士吹出凛冽的寒风，最终也未能脱掉骑士身上的大衣。而太阳发出温柔的光泽，沐浴着骑士的心田，渐渐地，骑士高高兴兴地脱下了大衣，太阳获得了胜利，温和战胜了暴力。　　　　在学校教育教学工作中，如果教师对学生的教育方式不妥，不仅达不到教育目的，而且会影响师生关系，甚至引发激烈的师生冲突。近年来，新闻媒体常有报道教师与学生的冲突事件，有的学生对教师实施

3、了过激行为，大打出手，更有甚者造成“弑师血案”，酿成了不该发生的教育悲剧。　　　　追究师生冲突的深层原因，其一，是未成年人冲动、不理性，容易受社会不良风气的影响。其二，教师自身存在几种问题：第一，一些教师受传统师生关系的影响太深，不能建立新型平等民主的师生关系。教师高高在上的师生关系，给学生造成很大压力，容易逆反，而一旦教师的权威受到挑衅，教师也会受不了，矛盾激化。第二，教师缺乏预测的策略，教育方法简单粗暴，对学生的违规行为不问青红皂白，痛斥一顿。　　　　大教育家陶行知先生“四块糖”的故事几乎每一位教育工都听过。没

4、有教师所谓的“严厉”，几句简单的话语就让学生认识到错误。这不正是孔子和拉封丹的寓言故事所体现的”温和效应”的教育力量吗？“温和效应”在化解师生矛盾方面可以给我们很多启示。　　　　一、教师要与学生建立“民主平等”的新型师生关系，学会和学生沟通。　　　　在课堂上，教师要学会“眉目含情，传递欣赏”，教师的“顾盼生辉”饱含着一种强大的师爱，它让学感受到欣赏、尊重，感受到温暖和力量，感受到教师的人格魅力，师生间的心灵沟通在这一刻完成了，师生间的亲近在这一刻定格了。在课后，通过语言、文字与学生进行情感交流。教师可利用批改作业、

5、在路上的偶遇聊天，甚至、微博等方式与学生进行交流沟通，增进感情，从而赢得学生的好感，建立亦师亦友的关系。例如：在作业本上教师不要吝啬一个“优”字、一句衷心的评语，并让文字体现出“四化”：表扬提高化，批评委婉化，批语详细化，要求期待化。在与学生谈话聊天时，要注意谈话的内容和方式。①严肃话题轻松化。一次在假期，我发现一位性格偏激的学生竟然骑着摩托车，是不是大“涮”他一顿呢？我拍着他的肩膀说，你虽然经常惹老师生气，但过完春节后我还想看到你毫发无损。他不好意思地低下了头。以他的脾气，斥责只会换来更强的逆反心理。②家常式的闲

6、聊。开口一个大道理，闭口一个小道理，学生会很厌烦，他们喜欢和你谈弟弟、妹妹、亲戚、朋友，爱玩什么及看哪些卡通片等。只要用心、细心，在这些拉家常式的闲聊中，你会发现教育的契机，以相机“寓教于聊”。③投其所好式的沟通。学生爱看武侠小说、爱玩网游，就和他聊这一方面的内容。投其所好，使学生越发爱和你接近，在这种近距离的接触中，不失时机地对学生加以正确引导。④让学生了解老师的想法。学生对老师的生活、工作带有强烈的好奇心，是非常正常的，对于学生的发问、好奇，教师在尽可能的范围内予以回答，满足他们了解的需要。对于班级工作的一些想

7、法也会告诉学生，争取大力支持。　　　　二、教师要用温和的教育方式，使学生感受到教师是真正为他好的。　　　　实施过激行为的学生，一般都有沉重的自卑感，总认为老师、家长、同学看不起他，个个都是冰冷的目光，因而丧失进步的信心和勇气。在这种情绪下，为了引起他人的注意，证明自己的存在，很容易用“逆反”来表现自己，于是草率地对老师实施过激行为。北风和太阳都想脱掉罗马骑士身上的大衣，由于方法不同，结果大相径庭。教师教育转化学生也是如此，虽然目的相同，但方法不一，教育效果相反。使用温和的手段，问题迎刃而解；方法简单粗暴，常会导致学

8、生过激行为的发生。所以教师要学会恩威并施，赏罚并用。“温和，但是有要求；宽容，但是有原则。”在教育学生时教师不用声色俱厉，言辞激烈地表达恨铁不成钢的恼怒。这是在拿学生的错误惩罚自己。对待常犯错误的学生，教师可以实施小小的“惩罚”。比如：背诵一篇课文。对于学生偶然的过失行为，教师可以平静的告诉他：你做错了。然后让学生自己分析错误的原因，说的越多，教师给予的肯定