浅谈中学化学教学

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1、浅谈中学化学教学课堂教学中努力创设恰当的问题情境，通过问题启发学生积极的思维活动，以问题为主线来组织和调控课堂教学，使学生积极主动地体验知识的发生、发展与变化过程，并在解决问题的过程中激起学生的问题意识，生成更多、更深刻的问题，就能充分调动学生学习的主动性，形成自主学习、探究学习的能力。　　一、对动手做试验的能力着重培养　　做实验的过程就是理论联系实际的过程。要认真组织好每一次的学生分组实验。首先，应合理分组、明确职责。挑选实验能力和组织能力较强的学生担任组长，这样就可以以优带差、以细带粗，从而为学生创造了团结协作、互帮互助的氛围。其次

2、，对每一个实验做到实验目的明确、实验步骤清楚，要使学生明确应该做什么，以及这么做的原因是什么。如使用试管的操作方法，要求他们能正确地拿试管、夹持试管、洗刷试管、振荡试管、用试管加热物质、注意试管的倾斜方向等。再有在实验之前，教师要告诉学生注意事项，会出现哪些现象，采取哪些相应的措施等。　　二、通过多媒体教学，激发学生的学习兴趣　　心理学家告诉我们，兴趣必然引起追求，兴趣是获得成功的动力，是推动学生学习的一种最实际的内部力量。但实际教学中，教师在传授知识的同时，往往忽视了兴趣的培养，运用多媒体技术，通过生动直观有启迪性的演示，创设生动活泼

3、的学习情境，学生通过感悟，体验，内化为内心深处的需要倾向，影片、动画等方面出发，根据教学目标、教学内容适时播放，丰富了表达方式，传统教学则依靠“一支粉笔，一张嘴”来实现。相较之下，多媒体教学在创设生动活泼的学习情境方面，有着得天独厚的优势，这种新颖的学习形式不仅激发了学生的好奇心和求知欲，而且增加了学生的感知深度，培养了他们的学习兴趣，进而提高学习效率。　　三、和学生做知心朋友　　师生良好愉快地交往，可以构建互动和谐的师生关系，教学质量则不言而喻，和学生做知心朋友，做为教学中的一环，也是教学改革的一个方向。《基础教育课程改革纲要》明确指

4、出：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。关注学生，尊重他们的思想，注意他们的每一点成长，及时激励、赞美。在教学过程中，通过注重师生间的信息交流，实现师生互动，彼此补充不断进步的目标。　　总之，不断改进教学方法，为学生创造一个和谐快乐的课堂，把学生学习的积极性充分调动起来。使他们对化学课产生浓厚的兴趣，让他们获得感性知识，做到理解化学、掌握知识，形成化学概念，提高学习成绩的

5、最终目的。