浅谈如何优化初中英语课堂教学

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1、浅谈如何优化初中英语课堂教学【】结合自己这几年英语教学实践，我从“话题导入、激发学生学习英语兴趣、先学后教、当堂训练、自主参与”谈谈如何优化英语课堂教学。　　【关键词】话题导入；激发兴趣；先学后教；当堂训练；自主参与；优化；课堂教学　　　　《英语课程标准》在“教学中应注意的几个问题”中指出:“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”。那么，如何上好每堂课？如何优化课堂教学？我个人对有点浅显的做法和体会。　　导入形式要灵活多样、快速直接、

2、与话题紧密结合。我个人觉得新课伊始的五分钟属于热身和导入环节，也是经常易被教者忽视的地方。事实上，简洁。高效的导入将直接拉近师生之间的距离。激发学生学习的浓厚兴趣，营造和谐的课堂氛围，为下一步学习新知打下基础。　　课堂教学导入讲求的是“第一锤子就敲在学生的心上”，像磁石一样把学生吸引住，后边的课上起来也就顺利了。不同特点的导入会产生。常见的导入方法可以根据其基本特点的不同分为以下几个类型。　　1复习导入法　　孔子曰：“温故而知新。”在讲授新课之前，以复习与新课有密切联系的旧知识作铺垫，让学生在“温故”的基础上“知新”。以“旧知”为“

3、新知”铺路搭桥，要做到短时高效，以“小题”引路，快速反馈，迅速接触新知识。这种方法主要用于单元或知识衔接的教学中。　　2预习导入法　　教师在课前布置预习内容，在上新课时有针对性地提出来，使学生对所学内容有较充分的准备，同时也培养了学生的自学能力。运用这种方法时要注意布置的任务要紧扣新课内容，还要简明扼要。　　由于做过准备，学生必然表现非常活跃，积极发言。新课才能得以顺利进行。　　3直观导入法　　通过具体的实物、图片、录音、录像、VCD等手段，或者向学生做示范性实验，导入新课。这种方法使学生获得感性认识，往往直接引起学生的兴趣。这种方

4、法能在一定程度上弥补学生感性认识的不足，适用于各年级。　　4背景知识导入法　　在学习一些人物传记时，我们可以介绍该人物的成功之路或生平。在学习西方节日时，可以对比中西方的习俗以及介绍节日的由来。可以通过教唱英文歌曲、播放相关影片片段等方式，来达到目的。这种方法，可以让学生进一步理解英语文化的内涵。　　5谈话导入法　　由老师设置话题，通过谈话自然引入新课。这种方法能使学生大胆参与讨论，同时还可以训练口头表达能力。　　6悬念导入法　　（1）教者在英语课堂上，不妨大胆尝试用多变的肢体语言、编顺口溜等多种方式，最大能力使自己的课堂生动有趣，

5、让学生产生强烈的参与欲望，教和学进入良性循环。例如，我在教学七年级（上）讲解系动词be的用法时，我就编了这么一句顺口溜：“我（I）用am，你（you）用are，单数is，复数are。”学生就有了兴趣，也觉得简单，并学会了灵活运用。这些简单、通俗易懂的顺口溜给学生留下了深刻的印象，激发了学生的兴趣和动机，使学生的学习变被动为主动。　　(2)努力优化课堂设计，倡导“自主学习模式”。“自主学习模式”不仅是让学生学会的过程，也是帮助学生掌握学习方法的过程，这正符合“以人为本”、“以学论教”的教学理念，遵循了“以学生发展为目标”的原则，给学生

6、充分的语言学习与实践的机会，成为主动的学习者。教师要从学生的实际出发，组织形式多样的语言交际活动。　　(3)教师的责任不在于教，而是在于教学生，先学后教、以教导学、以学促教，灵活运用洋思中学‘先学后教，当堂训练’的先进教学模式。不同年级、不同学科、不同内容、不同基础适当调整，该广讲的不多讲，但是，必须保证学生有足够的自学时间。洋思中学“先学后教，当堂训练”教学的应用模式具体操作有以下步骤　　①揭示课堂学习目标　　②进行自学前的指导　　③学生自学、教师督查并个别辅导　　这一步是“先学后教，当堂训练”教学模式的重头戏。学生是学习的主体，

7、教学过程也必须是学生自主学习的过程，即教学必须以学生的自主学习为中心。学不仅先于教，而且决定着教，教必须服从于学而且服务于学。因此，学生自学的过程便显得格外息、增长知识、形成才能的重要过程。学生在规定的时间范围之内完成规定的学习任务，这使得学生的自主学习过程紧张、高效，同时有效地培养了学生的自学能力及学习积极性。　　(4)小组协作，讨论研究。学生在自学之后必然会遇到自身难以解决的问题，这时便可以安排学生进行小组协作，共同讨论研究所遇到的困难。在此过程之中，要充分调动小组之中后进学生提出问题的主动性以及优秀学生乐于助人的积极性，做到小

8、组之中只要有一人会，便没有一人不会，即“兵教兵”。合作互相提高。　　(5)答疑解难、精讲点拨。经过了学生的自学过程以及小组内部的讨论协作过程，教师再进行答疑解难、精讲点拨可谓水到渠成。　　(6)当堂训练。“学生的能力不是教出来的，而是