依托特色校本课程 打造校园文化特色

《依托特色校本课程 打造校园文化特色》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、依托特色校本课程打造校园文化特色----黄山镇黄山小学创建特色鲜明学校工作汇报（2012年9月）黄山镇黄山小学,现有6个教学班（1—6年级）,在校生173人;专任教师20人，学历达标率100%，其中市优秀教师、学科带头人、黄山名师1人，县优秀教师4人。学校2005年完成了校舍改造，2006年12月通过县级规范化学校验收，2009年12月通过了黄山县教学示范校验收。随着新一轮课程改革的不断深入，校本课程开发成为我国课程改革的重要内容。学校在进一步加强规范的同时，结合本校实际，以“光辉灿烂的黄山文化”课程开发为重点，建设“特色校本课程”，通过校本课程，努力让学校成为学生

2、热爱家乡、快乐成长的乐园，成为教师实现专业发展的阶梯，成为学校提升品位的舞台，成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。现将创建工作汇报如下：一、我校校本课程的开发背景1、校本课程传承着民族文化的精髓。校本课程是一种资源，一种以校为本的课程资源。从这一意义上讲，它的外延应该是非常广泛的。也就是说，只要是国家及地方课程没有涉及到的，只要是学校的培养对象所需求的，都应该成为校本课程资源的一部分。作为黄山这样一个地处偏远的地方，我们的民族文化传承的任务由谁来承担？校本课程理应是一个理想的选择。虽然有关部门开发的地方课程也涉及到了民族文化的相关内容，但是，我们在使用地方教材的

3、过程中，仍就可以发现我们的民族文化还有很大的开发潜力，《光辉灿烂的黄山文化》孕育其中。2、校本课程捕捉着时代文化的脉博。当今的时代文化的脉博是什么？它应该是一种创新的文化，一种和谐的文化，一种能够始终站在时代最前沿的文化。这是一种理念，一种精神，一种追求，也是当今时代对培养人的一种要求。我们所培养的，必须是热爱家乡、热爱祖国，富有创造性的，在未来社会中富有竞争力的一代新人，所以，我们必须利用校本课程来开展研究性学习，利用综合实践活动来培养学生的创新精神及实践能力。《光辉灿烂的黄山文化》的开发尤为重要。3、校本课程承载着社区文化的传播。社区文化对于学生来说是一种非常鲜

4、活的校本课程资源，是炼就学生生活本领的一个熔炉。我们每天生活在社区之中，应该对周边的人和事有所感悟、有所体验、有所思考，只有在开展社区服务及社会实践的过程中，这种感悟、体验及思考才能更加深刻，才能真正提高学生学会生活的能力。这不仅仅是一种单纯的社区服务及社会实践活动，它应该有别于传统的活动类课程，这种区别之一，那就是它应该承载着我们社区文化的传播。《光辉灿烂的黄山文化》的发掘尤为必要。4、校本课程体现着校园文化的特色。校本课程既然是以校为本的课程门类，当然少不了校园文化这一块重要的领域。每个学校的发展水平、软硬件环境、传统文化、校内资源都是有差异的，这一系列的差异决

5、定了不同学校的学生成长需求的不同。如何来满足不同学校学生的不同需求，那就是依靠校本课程的开发，以此来尽可能的让不同层次、不同规模的学校的学生站在教育的同一起跑线上。《光辉灿烂的黄山文化》课程的实施势在必行。二、我校校本课程的开发过程《基础教育课程改革纲要》指出：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。国际21世纪教育委员会报告中指出：“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”是人应具有的四种基本素养。我校自2003年参与新一轮基础教育课程改革以来，就将校本课程作为办特色教育、创特色学校的一个重要支撑

6、，并出台了《黄山小学校本课程管理与开发方案》，成立了校本课程开发与领导小组，建立了校本课程的后勤保障机制，使我校校本课程的开发与管理有了制度保障及理论支撑。2006年，为进一步规范我校校本课程的开发与管理，在广泛征求教师及同学们的意见、认真总结前一阶段工作经验的基础上，又出台了《校本课程开发纲要》及《综合实践活动课程开发指南》两个指导性文件，为我校校本课程的开发与管理从理论及实践上做出了相应的规定。为全面总结我校前一阶段校本课程开发的经验，形成富有学校特色、符合学生成长需求的校本课程体系，学校委托周长青老师编写了《黄山的传说》小册子，这是我校校本教材的雏形；2008

7、年，学校成立了以校长为组长、教导主任和周长青老师为编审、其他相关老师为成员的校本课程编审小组，编印了《光辉灿烂的黄山文化》，供1--6年级使用。2009年，在教材的原有基础上，董晓东校长任主编，王学滨、周长青老师为副主编，对校本课程进行了进一步的编辑审定，初步形成了我校校本课程的教材体系，供今后校本课程教学参考使用，进一步规范了我校三级课程管理体系。总的说来，我校校本课程的开发及运用经历了一个“前期调查——学校论证——《纲要》审定——课程试行——进一步修订----管理实施”的过程，在这一过程中，凝聚了广大教师的心血，也体现了社会、家长、学生的参与热情。教师在开发