培养学生良好习惯,塑造良好品格

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1、培养学生良好习惯，塑造良好品格——谈我校书法校本课程教育几点策略开发区第一中学（小学部）潘晓华书法蕴含着丰厚的中华民族文化和优秀的民族精神，是中华民族文化中的瑰宝。热爱祖国文字，培养书法兴趣，发展个性特长，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是我校书法校本课程教学目标，也是现代我国公民应有的基本素养。基于以上认识和我校实际，我们在书法校本课程的实践中就“培养学生良好习惯，塑造良好品格”这一教育主题进行了积极的探索与实验，促进了学生德、智、体、美等素质的全面发展与提高，促进了学生个性发展。现把一些具体做法归纳如下：一、

2、确立“君子教育”为书法校本课程教育最高目标“君子教育”是我校教育的宗旨与特色，指导着我校教育教学整体工作。坚持以人为本，实践育人，让学生“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，这既是对全校教师的要求，也是对学生教育的具体举措。二、建立有效机制，保障书法教育的实效性1、成立书法校本课程领导小组成立由校长亲自担任组长的书法校本课程领导小组，教导处负责对学校书法课题及课程的组织研究、实施、指导、培训、研讨交流及评价等工作。52、建立书法校本课程开发、审议、评价、激励制度健全制度，课程领导小组严格课程开发与实施过程管理，制度约束，评价到位，奖励及时，确保工作扎

3、实与规范。3、坚持书法科研课题研究实验引领课程开发充分发挥科研成果的科学引领和推广作用，运用我校《书法与现代技术的应用》科研课题研究成果，坚持“点面结合，全面铺开”的原则，在我校开设全员参与的书法校本课程。三、营造校园书香、墨香特色环境育人氛围环境是一本立体的、富有感染力的教科书，是学生智的开发、情的感染、理的启迪、美的追求等促进学生成长的重要育人载体。因此，以“君子教育”为核心，我校进行了科学规划，精心布置，努力创建“君子养成教育，书香墨香育人”的浓郁经典读写文化氛围，让书香、墨香溢满校园。踏进校门，首先映入眼帘的是预示我校学生沐浴阳光雨露，

4、健康快乐成长的雕塑，那是我校以人为本，育人精神的宗旨；步入教学楼大厅，迎面是标准楷体书写的“教师五种精神”、“学生六个学会”教书育人的宣传牌；走廊墙壁“规规矩矩写字，堂堂正正做人”等警示语时时提醒和激励大家做人的方向；书法长廊展示了祖国的书法发展简史，更是我校一道亮丽的育人风景线……书法展览室陈列着师生的优秀作品、各级荣誉，那是我校多年书法育人的积淀；校园广播站、国旗下讲话、黑板报等宣传阵地宣传书法文化、大书法家、小书法家的事迹。时时处处皆景语，事事处处皆情语，校园流溢着5读书写字教育的神韵，学生在书香墨香四溢的环境中快乐地生活学习。三年来，我

5、校师生在区级以上书法大赛中共获得20多项奖励，学生良好的道德品格也受到社会的赞誉。这一切更坚定了师生练好书法的决心，君子品格、君子风范将成为我校学生行为做事的一大特色。四、挖掘书法课育人因素，在写字教学过程中育人把学生练字的过程看做是育人的过程。遵循练字规律，引导学生学会读贴，学会观察，了解汉字自身方正的特征。教会学生学会临写，懂得汉字的字形具有完整、稳定、美观等特性，既不能随意增减笔画，也不能随意调整笔画的位置和顺序；汉字的笔画间相互穿插、礼让才构成完美的汉字。汉字的以上特点，说明它的书写必须注意和体现点、横、竖、撇、捺等基本笔划各自的特点，

6、还必须处理好整个字的间架结构，必须认认真真、一笔一画、端端正正、一丝不苟。实践证明，长期的训练，就是“规规矩矩地写字”迁移到“堂堂正正做人”的育人过程。摘抄名人语录，可以接受爱国主义、集体主义等先进思想教育；练上几首诗词，可以陶冶性情，愉悦身心，受到美的熏陶。这样的写字过程，既使学生掌握汉字的书写法则和书写技能，又培养了学生认真写字的态度，养成持之以恒、勤学苦练的精神。既是锻炼意志，发展审美观的过程，也是学习做人的过程。五、树立大语文观，改革课程结构，优化教学内容5将语文写字教学优化为书法校本课程，每周1课时。以“君子教育”为主线，系统编制具有

7、我校教育特点，符合我校实际的书法校本教材。面向全体，采用学生自愿参加的原则，打破原有班级次序和学生年龄界限，设立兴趣班和普通班。六、书法教学与学科教学相结，拓展书法育人时空形成书法课上学书法，其他学科练书法，每位教师抓书法，齐抓共育，创建精品作业工程。做到“科科在练字、时时在练字、处处在练字、提笔即是练字”。七、课内学习与课外实践活动相结合，拓展书法育人平台组织丰富多彩的书法活动，活动中育人。丰富多彩的书法课外活动，为学生提供了书法交流和展示的平台，既能增强学生的练字兴趣，同时也能促进练字水平的迅速提高。我校每年都在艺术节举办教师、学生书法优秀

8、作品展、亲子书法展、评选优秀班级、“书法明星”与“小书法家”等，供家长、社会各界、全校师生观摩、欣赏。结合我国重大节日，组织开展书法实践活动。如，每年