家园配合，培养幼儿健康情感

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1、家园配合，培养幼儿健康情感　　家园配合，培养幼儿健康情感　　舟山市普陀区实验幼儿园胡迎红　　[摘要]健康的情感是人们精神生活得以高度发展的必要条件。只有在智慧的引导下，情感才能不断发展，品质才能不断升华。幼儿期是个性形成、情感教育的重要时期，在幼儿期培养建立快乐健康的情感符合儿童发展规律，能够为他一生健康发展奠定良好基础。本文通过调查小班孩子的情感智慧发展现状及现代家庭对幼儿情感智慧培养的重视程度，了解到小班幼儿的情感智慧发展水平，并从家庭和幼儿园密切配合的角度，采取了恰当的教育手段，促进了他们的情商发展。　　[关键词]家园配合幼儿家园配合，培养幼儿健康情

2、感　　家园配合，培养幼儿健康情感　　舟山市普陀区实验幼儿园胡迎红　　[摘要]健康的情感是人们精神生活得以高度发展的必要条件。只有在智慧的引导下，情感才能不断发展，品质才能不断升华。幼儿期是个性形成、情感教育的重要时期，在幼儿期培养建立快乐健康的情感符合儿童发展规律，能够为他一生健康发展奠定良好基础。本文通过调查小班孩子的情感智慧发展现状及现代家庭对幼儿情感智慧培养的重视程度，了解到小班幼儿的情感智慧发展水平，并从家庭和幼儿园密切配合的角度，采取了恰当的教育手段，促进了他们的情商发展。　　[关键词]家园配合幼儿家园配合，培养幼儿健康情感　　家园配合，培养幼儿

3、健康情感　　舟山市普陀区实验幼儿园胡迎红　　[摘要]健康的情感是人们精神生活得以高度发展的必要条件。只有在智慧的引导下，情感才能不断发展，品质才能不断升华。幼儿期是个性形成、情感教育的重要时期，在幼儿期培养建立快乐健康的情感符合儿童发展规律，能够为他一生健康发展奠定良好基础。本文通过调查小班孩子的情感智慧发展现状及现代家庭对幼儿情感智慧培养的重视程度，了解到小班幼儿的情感智慧发展水平，并从家庭和幼儿园密切配合的角度，采取了恰当的教育手段，促进了他们的情商发展。　　[关键词]家园配合幼儿情感智慧　　一、问题的提出　　情感是在社会活动中对客观事物所持态度的体现

4、。健康的情感是人们精神生活得以高度发展的必要条件。没有健康的情感，就没有健全人格的形成。情感作为相对独立的心理过程，它有自己的生理、心理反映机制、有自己独特的功能，但是要发挥它的积极效能，必须要有智慧的参与与引领，只有在智慧的引导下，情感才能不断发展，品质才能不断升华。美国学者丹尼尔.尔曼的《情感智力》让我们认识了情感智慧（即情商）这一概念。情感智慧属于自我意识范畴。它是个体关于自己情绪、情感的自我监控，它的动态过程是关于自己情绪、情感的觉察、理解、调控、表达等。现在人们基本认同了情感智慧是影响人学业成就、工作绩效和创造力发挥的一个重要因素。许多社会现状也

5、使人们意识到人要适应社会，人的情感要健康发展，必须加强情感智慧的培养。　　幼儿期是个性形成、情感教育的重要时期，在幼儿期培养建立快乐健康的情感符合儿童发展规律，能够为他一生健康发展奠定良好基础。如果失去这一特定时期的培养，孩子的情感就不易得到良好的发展。所以，只有高度重视幼儿情感智慧的培养，丰富幼儿的情感经验，激发他们从小充满热情、积极向上、具有乐观精神，才能促进他们高尚情操的萌芽，自觉调节和克服消极情感，保持旺盛的精力，适应未来社会的高节奏、高效率的需要。　　但是目前，我国早期教育阶段受应试教育的影响，无论是家庭还是幼儿园都不同程度地存在重知识和身体养护

6、，忽视情感培养这一情况。所以我们试图通过家园合作，共同探讨培养幼儿情感智慧的教育方法，以科学的方式促进幼儿身心的全面发展。　　　　二、调查分析　　为了了解小班孩子的情感智慧发展现状及现代家庭对幼儿情感智慧培养的重视程度，我们以问卷形式对本年级段80名小班幼儿家长进行了调查问卷，并且用情景观察的方法对孩子进行了测查。现得出以下结论：　　（一）多数家长重智商培养，对情商重视不够。具体表现在：　　1、对情商认识淡薄，缺乏合适的培养方法。由于家长文化层次、自身素质的影响，从本质上影响了对孩子情商的培养。12%家长对幼儿进行情感表达和控制能力教育时使用了榜样教育，强

7、制教育占21%，顺其自然占67%。孩子哭闹时引导教育的只占10%，10%采取了打骂，26%采取满足要求，54%采取“顺他去”的教育方法。　　2、忽视人际关系、独立性、适应能力和爱心的陪养。这四方面的内容在情商指标中占了非常重要的位置，然而调查的结果令我们不能乐观。我们看到15%的家长让幼儿自己解决与同伴之间的矛盾，70%的家长则帮助幼儿解决；在遇到困难时，70%的家长帮助孩子完成，只有14%的家长让幼儿自己去解决；在对幼儿进行爱心教育调查中，也只有18%的家长经常进行。　　（二）多数幼儿的情商处于较低水平。受年龄和个性特点的限制，具体表现在：　　1、幼儿情

8、绪认知和情绪调控能力低下。多数幼儿只认识常见的几种表情，不能用确切