资源描述：
《让思想品德课美得像花儿一样》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、让思想品德课美得像花儿一样在不少人的眼里,思想品德课是枯燥的、无味的,思想品德课堂更多展示的是难记的概念、枯燥的理论、无用的脱离现代生活的框框条条。我们教师也成了马列老太、马列老头,不仅感情冷漠缺少审美情趣,而且没有艺术品位。这一切是那样的乏味、毫无生气。其实,思想品德课难教,是因为在这种教学中有种难点带有普遍性,就是学生在思想上、行为上存在着与知识所表达的内涵不同乃至背离的价值选择,比如集体主义、爱国主义、民族精神、无私奉献等,教师采用传统的授课方式,容易使学生产生“假、大、空”的感觉。为了让思
2、想品德课成为师生人性养育的殿堂,教师必须引入新课改的理念,创设各种教学情境,进行不同类型的活动,在师生互动、生生互动中进行精神的沟通、心灵的碰撞,达到交流情感、获得思想启迪、提升审美情怀的目的。 一、创造开放的活动情境,美在“生活” 有时,生活世界与知识世界对学生的生命发展来说是意义不同的两个世界。尽管知识世界包含着深刻的思维和丰富的智慧,但在形式上,却是抽象而简约、简单而呆板的。生活世界对于学生学习的意义在于我们的教学成效,取决于学生本人在生活世界中的经验积累,取决于学生对生活世界的感悟和理
3、解,而当学生领悟了知识世界中的理论,并用来指导自己的生活实践时,会让他们感受到一种实实在在的美——生活的美。 中国是一个礼仪之邦,以思品课为主阵地,进行相应的礼仪培训是必要的。例如,在八年级《师友结伴同行》这一单元的教学中,我引入了中国人民大学金正昆教授主讲的“人际交往中的三A法则”:接受对方(accept)、重视对方(appreciate)、赞美对方(admire)。有学生针对赞美对方这一法则提出了不同的观点:经常赞美对方是虚伪的、客套的,并义正言辞地说:它就是要求人们去拍马屁。一石激起千层浪
4、,他的观点遭到了部分学生的反对,学生迅速组成了正方与反方两大阵营,展开了一场激烈的辩论。 正方认为,赞美他人是实事求是的,而且是自己认可的长处,它正好说明我们的诚信和谦虚。 反方认为,同学们经常见面,有什么好赞美的;经常赞美他人,给人油嘴滑舌的感觉;油嘴滑舌的人大都希望从对方那里得到好处,是别有用心。 正方反驳道,熟悉的同学不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛;我方认为,赞美对方出自一份真诚,无所图,如果非要说什么有所图,那也只不过是来自对方同样真诚的赞美,而这份精神回报正说明一点:赞美对方会让
5、双方互相肯定,它是良好人际关系形成的调料。 …… 老师点评:金无足赤,人无完人。在社会交往中尤其是公众场合,被他人挑毛病、起绰号是让人很尴尬的事。孔子曾说过:“己所不欲,勿施于人。”我们不妨拿出赞赏的调料,把原本单调而简单的生活调制成一道令人爽心悦目的精神大餐吧。让欣赏代替指责,让自责替代埋怨,因为肯定他人就是肯定自己。 这堂礼仪课,我感觉到了学生对礼仪的渴望。对于学生来说,相互尊重,礼貌待师,宽容他人,与人为善都是基本的礼仪。学生的家庭素养良莠不齐,社会的不正之风也会对学生的心灵造成影响,
6、而生活礼仪课无疑是给他们打开了一扇窗。英国教育家洛克指出:“最简洁、最容易而最有效的办法是把他们应该做或是应该避免的事情的榜样放在他们跟前,那种吸引或者阻止他们去模仿的力量,是比任何能够给予他们的说教都大的。”在教师的指导下,应让学生主动参与,自我学习、自我教育、自我训练,最后达到学会作人、自我管理的目标,充分发挥学生的主观能动性,使他们在日常生活中体验美、深化美。 二、成功地进行价值引领,美在“思想” 学生是一个个独立的生命个体。生命是活出来的,人要有思想地活着,有了思想,才能有意义地活着,
7、活出人生的滋味来。有学者指出,教学的根本任务在于通过教师的引导使蕴涵在知识经验中的道德价值观念转化为个人的观念、准则和行为;要帮助学生做负责任的公民,过积极健康的生活。思想品德学科可以令我们成为一个有思想的人,在平凡的日子里领略不平凡的生活,思考不平凡的人生。 在九年级《承担对集体的责任》一课的教学中,采用传统的课堂教学模式,教师会在课堂上设问:在个人利益和集体利益发生矛盾时,我们应该怎么办?学生会对答如流:把集体利益放在第一位,自觉维护集体利益。但这种回答绝不是学生心灵深处的声音,他们那嬉笑的
8、神情、心不在焉的语调在向老师传达一个信息:您骗谁呢?然而在今天,团队精神、合作意识是现代人应具有的基本素质。为此,我创设了如下教学情境:十一期间,当你走出学校的校园,有人和你聊天时谈到我们的学校,并发表了如下看法“学校校园太小,食堂伙食差,好学生是时间加汗水拼出来的”,你怎么应对?许多学生看到这段材料很兴奋,认为在思想品德课上找到了发泄的地方,有人大声叫着“YES”。还有的学生说:我还要告诉他,前段时间还停了几天水,好不方便……只有少数学生没有随声附和。我首先让这几个少数学生发表他
