浅谈自主学习在语文教学中的作用

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1、浅谈自主学习在语文教学中的作用当今社会是一个是信息化的时代，新知识的更新令人目不暇接。因此，教材已不是学生获得知识的唯一源泉，大量的X络媒体信息包含着太多的语文资源，如何使这些信息与语文课堂结合起来，实现课堂教学与语文资源的有机融合，更好地促进学生个性的发展，培养学生自主学习的能力，这个问题是每位语文教师所面临的现实问题。我们应当创立一种学生在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控学习活动完成具体学习目标的学习模式，让自主学习成为语文教学的有力载体。　　一、融洽的师生关系是激发学生自主学习的动力　　我们都知道，学生创新思维和创造才能只有在宽松自

2、由的氛围中才能得到迅速的发展，教师要改变自己“一言堂”的传统做法，要变成“多言堂”鼓励学生“标新立异”，建立以学生为主的课堂教学模式，最大限度地调动他们主动探求知识，使他们发表独立见解的积极性，在参与中动手、动口、动脑，增长智慧和能力。教师应该是学生学习的合、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话。　　在教学中，教师要爱护和培养学生的好奇心、标新立异的思维方式，鼓励学生与众不同的分析、解决问题，要鼓励学生“异想天开”，多找问题与疑点，即使是错误的想法，也要给学生一个说明理由的机会。教师要善于发现学生的闪光点，使学生在不断纠正自己错误的过程中

3、，发展和提高自己。　　按照新课标和教学改革的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，指导学生形成良好的学习习惯。　　二、多元化的教学方法是学生自主学习的关键　　一本教科书一统天下的局面一去不复返了，教师一人主宰课堂的局面也不复存在。但不尽人意的是，我们往往因顾忌什么而有意或无意地扼杀了学生的学习兴趣。只有多元化的教学形式才能把每个学生都能调动起来，提高学生主动参与的乐趣。课堂上，教师可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等多种教学形式。各种形式又可以灵活多样，如问答式可采用师问生答、生问师答、生问生答等形式

4、；演讲式可以分组演讲，也可以进行演讲比赛等。　　自主学习就是学习主体有明确的目标，对学习内容和道德有自觉意识和反应，去积极主动学习的行为。简单地说，就是要相信学生、尊重学生，突出学生的主体地位。对学生而言，自主学习是以发展为本的高品质学习方式；对教师而言，它又是一种“学生为中心”的现代化教学模式，涵盖所有倡导并有效促进学习者自主的教学策略、实践与环境。自主学习方式灵活，课堂内外均可开展。课外自主学习的形式包括主动预习、复习、独立制定并实践学习任务、独立选择学习资料、自我监控与评比等。　　三、拓展语文学科内容是学生自主学习的有效途径　　叶圣陶先生说过，“教材无非是个例子”，可见教材只是语文基础

5、知识的载体，去揭示它所承载的普遍性和本质性的东西。以课文内容为核心，引导学生在课前、课后学习，学生可以围绕课文内容查找相关的资料，阅读相关的文章。这样既可以增加学习的信息量，使学生加深对课文的理解，又可以让学生在阅读、加工、整理资料的过程中参与阅读实践活动，这样就使得课内阅读与课外阅读互相补充，也是语文学习延伸和扩展的有效方法。　　鼓励参加社会实践活动，将学生的生活体验、所见所闻引入课堂。教师要引导学生贴近生活、参与生活、感悟生活，在生活中扩大视野、增进积累、激活思绪、发展能力。教师在课堂教学时需要为学生创设和提供自主学习、自主活动、自主发展的条件和空间，力争让每个学生都有机会表现自己，在活

6、动中探索，在探索中创新。课堂教学的目的，绝不是要消除差异性，而是为了给每个学生提供适合他们发展的条件，促使他们更好地发展。学生只有贴近生活，才能激活其思维，培养其能力；只有贴近生活，才能真实显现其学习水平；只有贴近生活，才会显示其学习价值和展示其魅力。　　四、拓展型作业是自主学习的有效补充　　每周设置语文活动课，如诗歌朗诵、文学知识竞赛、广告创意表演、讲故事比赛、佳作欣赏、成语接龙等。学生为了本组有出色的表现，课外都能自觉进行练习。此外布置拓展性作业，就是根据所学课文向外拓展。教师可要求学生每周做不少于1000字的摘抄作业，摘抄的内容为自己所读的课外书中的精彩语句、语段或文章，后面要附上自己

7、的点评，点评的内容可以是摘抄的理由，也可以是自己的阅读体会，还可以是自己的疑问。　　教师要鼓励学生积累一些雅词，主要是“读一读、写一写”中重要的词语的读音、意思及用法，也包括新学到的成语的积累。积累一批优美语句，主要是摘抄本单元课文中自己认为写得非常美的句子，并说出理由等。如学习古诗词，可让学生课外收集整理古人写的春花、春风、春雨的诗句，也可让学生扩写、改写，以培养其想象力。　　五、培养学生的自主创新意识