浅谈情境教学在课堂教学中的作用

《浅谈情境教学在课堂教学中的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈情境教学在课堂教学中的作用摘要：清代教育学家王筠说：“人皆寻乐，谁肯寻苦？读书虽不如嬉戏，然书中有趣，亦相从矣。”动机和兴趣是促进认知发展的源泉和动力。良好的动机、浓厚的兴趣是学好英语的前提。培养学生学习英语兴趣，就必须在英语课堂上创设学生乐学的情境，培养学生学习信心。消除学生因为缺乏语言环境而产生的厌学情绪。在英语课堂上坚持创设英语情境，能使学生在长时间的英语熏陶下，在潜移默化中改变自己在学习中的地位，变被动为主动，从而尽情地在学习中发挥自己的主体作用，最终收到良好的教学效果。关键词：动机兴趣主体作用创设英语情境一、创设英语教学情境，能激发学生学习动机，提高教学

2、效果。情境教学，顾名思义，就是感情与环境影响教学的一种方法和手段。心理学研究表明：人处于乐观的情境中，很容易产生愉快的情感。乐观的环境，愉快的心情，动机便被激发出来，这时学生很容易产生对知识的渴求。同时心理学也研宄表明:情景也就是环境教学能激发学生学习英语的动机，消除学生的心里压力,发挥学生内在潜能，进入学习准备阶段。那么教师一定要在这时把学生的积极性和主动性调动起来，充分发挥他们的主体作用。教师只是课堂的组织者，指导者，设汁者，应该多给学生提供用自己学过的知识的机会，使他们成为课堂活动的中心。教育实践也表明：在教学屮学生的积极性和主动性被调动起来，那么课堂教学会收到

3、事半功倍的效果，所学知识就能更好地被吸收和理解，学习效率会大大提高。由此可见，动机在英语教学中起着很重要的作用它是激发兴趣的前提。那么怎样来激发学生学习动机？激发学生学习动机可利用学生自身的好奇心，对知识的渴求，好动，好动脑等，采用相应创设情境的方式来达到目的。例如，在教animals（动物）这一话题时，可以让学生们分组讨论自己知道的动物种类，接着针对教学内容中涉及到的各种动物名称进行介绍，接着利用录好的中央电视台动物世界节目，通过放录像的方式，让他们比较真实地理解教学内容中所涉及到的内容。这样既激活了课堂气氛，又满足了学生们的好奇心，同吋也激发了他们的学热情和动机。

4、使这堂课的教学任务在轻松，直观，浓郁的氛围屮问满地完成。这样通过创设情境教学方式就能很好地调动学生的学习热情和主观能动性，让他们积极主动地参与学习，在轻松愉快中接受英语，大大提高教学效果。二、创设英语教学情境，能激发学生学习兴趣，提高教学质量。创设英语教学情境，就是把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发他们学习兴趣，提高教学质量。因此，在英语教学屮，教师常常可以用图片，简笔画，幻灯片，投影阁表，实物，录像带等直观教具创设情境，营造学习氛围。例如，教学Smdems’B00k3第9单元时，教师用多媒体展示各种发明物，让学生快速把发明物和年代及发明者连线，学生热情很高，并自

5、然地操练起要教学的句型：Whenwasthecarinvented?Itwasinventedin1885。Whataretheyusedfor?Whowasitinventedby?...教师接不來用多媒体展示各种发明物的相i信息，如pricequalityhelpful等，让学生围绕教师所设问题进行小组讨论，这样在兴趣的驱使下很快学生就进入到本课的学习中来，当然，教师的形体语言也是一种重要的直观教学手段，运用恰当也会产生很好的效果。例如在教学thepartsofthebody是,教师边指边复单词hand，然后利用手势教学来教学各个部位armlegheadnosee

6、yesears等单词。这种产生情境教学方式是学生在强大的模仿心理和参与意识驱动下，很快地激发了学习的求知欲，使课堂教学实现事半功倍的效果。三、创设英语教学情境，能自然地导入新课教学，提高教学质量。美国心理学家布鲁纳说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”教师可根据学生的认知水平，提出形式多样，富有启发性的问题，引导信息回忆，联想，预测或渗透本课学习的主题。创设问题情境是激发学生是思维的一种有效方法，问题也会产生悬念，是学生不断思索寻求解决问题的方向。1、随意交谈。教师可利用新课幵始前几分钟好学生作随意交谈，以求学生在不知不觉进入新课。例如教after

7、和before引导的状语从句这一新内容吋，教师问丫值口生有关天气，口期等情况后，便可以开始与学生做诸如下列的交谈：Whattimedidyougetupthismorning?Whatdidyoudoafteryougetup?Didyoudoanyexercisesafteryouwashedyourface?Whatdidyoudoafteryoudidsomerunningexercises?Whatdidyoudobeforeyouwenttoschool?Whatdidyoudobeforeyouhadyourbreakfast?教师如此引