浅析韩国高等教育的发展对中国的启示

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1、浅析韩国高等教育的发展对中国的启示摘要中国和韩国都是非常重视教育的两个国家，两国的现代高等教育和当代高等教育的发展都起源于19世纪的中期和末期。然而由于国家高等教育的模式不同，相对应各自采取了不同的措施，因此两国的高等教育的发展速度不一。本文通过分析韩国高等教育历史与教育的体系，依据教育系统的条件与改革找出中国与韩国高等教育的差距，从而为中国高等教育的发展铺垫一条更好的道路。关键词韩国高等教育教育体系发展历史启示中图分类号：G649.3文献标识码：ADOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2016.07.108一、简析韩国高等教育的发展历史韩国在建国之初被

2、认为是世界上最贫穷的国家之一，不仅自然资源匮乏，工业基础也相当的薄弱，但是经过多年的发展，韩国的经济快速发展并成功的跻身于“亚洲四小龙”之一。1996年韩国加入了经合组织（OECD），其经济实力达到了中等收入国家的水平。1995年，韩国高等教育的毛入学率达到了52%，相比于1980年的毛入学率的14.7%,韩国仅用了较短的时间从大众化阶段飞跃到了普及化阶段的过渡，韩国高等教育的发展与对人才的大力培养对经济的腾飞扮演了相当重要的角色。（一）扩张阶段（1945年-1960年）在二战结束后，韩国的文盲率那时达到了80%，与中国相比其高等教育的基础是非常薄弱的。二战结束后期，韩国只有

3、19所大学，其中大学生人数为7820,全日制的教师也只有1490名。在这19所的高校之中只有首尔大学是综合性大学，而且在这所大学的800名在校生中也只有300多名韩籍学生。与此同时，随着战争接近尾声，各行各业百废待兴迫切需要大量的技能型人才；另一方面，政府的投资有限很难满足高等教育发展的巨大需求，因此这便为民间教育的蓬勃发展提供了良机，并且它也扩大了韩国高等教育发展的规模，奠定了韩国社会办学的坚实基础，成为了韩国高等教育的一种显著特征与优越性。1952年，韩国的高校数量达到了49所，学生数量达到了46万人，与1945年的学生数量相比增长了5倍多。在这49所高校当中，其中有37

4、所私立院校占到了总比重的75.5%。在1953年至1959年的六年期间，韩国的高校的学生数量增加了93%。但是由于非政府资助的教育缺乏政府的统一规划与监控，学科与专业设置问题也都浮现出来了。（二）调整与管制阶段（1961年-1969年）在1945年至1960年期间，韩国高等教育的规模几乎增长了12倍，学生的数量达到了100多万人。但是，高等教育的盲目扩张也引发了一系列的社会问题，例如就业率低与就业的单一性以及学校办学水平与学校类别的重复性。因此，在二十世纪六十年代期间，韩国高等教育的发展陷入低潮并且发展速度放缓，高等教育进入了调整与管制阶段。在此阶段当中政府采取控制与宏观的措

5、施，大规模的整顿学校的类别，调整学校的学科结构和控制学生的数量从而实现对高等教育的管理。（三）改革与发展阶段（1970年-1990年）到1970年文盲在韩国基本消除，从高中进入高校及大专院校的入学率达到了26.9%o20世纪七十年代，韩国的经济进入高速发展阶段，国家开始将发展中心转移到产业发展而不是依赖进口，随着重化工业的扩张以及科技工人的培训刺激了高等教育的发展，与此同时为了适应产业结构的调整，韩国政府采取措施改革高等教育，极大的促进了韩国高等教育的发展的规模。1980年韩国的高校人数己经从1970的200万增加到了600万，每年以12.4%的速度增长。高等教育毛入学率达到

6、14.7%,这表明教育在韩国几乎进入普及化阶段。但是不能否认，在韩国的高等教育从大众化到普及化的过渡阶段又出现一些新的问题。例如，毕业生就业率偏低的局面严重影响了高等教育的发展。（四）高等教育从量的发展到质的发展（1991年至今）在20世纪90年代，韩国政府的教育委员会建立和开展长期全面的教育改革计划。实施的一系列教育政策极大的提高了韩国高等教育质量。随着21世纪的到来，韩国政府特别重视高等教育质量的提高，制定了从高等教育由量到质过渡时期的发展规划，此外政府还出台了很多稳步推进大学改革的政策，提倡学校运行模式的多样化，自主化和特色化，以促进高校教育质量的快速发展。二、简述韩国

7、高等教育的发展的特点（一）多元化的办学体制韩国大学包括国营（公立）和私立大学，其中私立大学占的比例超过了85%，这表明私立大学在韩国高等教育中是主导的。不管是公立大学还是私立大学，质量都是有保障的，但是在某些情况下，私立大学的教育水平略胜一筹。根据韩国教育法以及相关规定，两类大学都要接受教育部的监管，教育部负责处理和控制学生的名额，审查和验证教师的资格，设置课程和审批授予学位的条件，以及指定统一的课程等。毕业于名牌大学或者有海外留学经验的可以在韩国大学任教，获得讲师职称大学教师大多是博士毕业或者已经获得