新课改背景下学生自主学习能力的培养

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1、新课改背景下学生自主学习能力的培养摘要：在新课改实施的过程中，我们教育者要让学生尽快适应新课程，把学生培养成从情感上爱学习，从方法上会学习，从意志上能够坚持终生学习的创造性人才。这就需要在教学过程中重视学生学习方式的培养，使学生由原来的被动式学习转变为主动式、多样化的自主学习。自主学习的好处是毋庸质疑的。我们要把学生会不会自主学习当作教育是否成功的重要标志来对待。　　关键词：新课改教学过程转变学习方式自主学习　　　　新课改的实施，是在原来课程基础上的改革，这一改革的重点之一就是改变原来的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主

2、体性的多样化的自主学习方式。这次课改最本质的东西不是教材内容的改变，而是学习方式的变革。古人云：“授人以鱼不如授人以渔”。现在的学生不仅需要掌握“渔”的技能，更要掌握以“渔“为目标的多层次，多元化的方法。学生在学习的过程中，能够得到良好的学习习惯和思维方式的培养。这也是新课改实施下学生追求的目标。因此，我们教育工就必须以学生的发展为主题，提倡在新课改的教学过程中改变学生的被动学习为多样化的自主学习。　　那么，什么是自主学习？它有什么好处呢？　　自主学习是相对于被动学习的一种学习方式，就是能够在学习活动之前确定学习目标，制定学习计划，做好具体的

3、学习前准备；在学习活动中，对学习进展,学习方法做出自我监控，自我反馈和自我调节；学习后能对学习结果自我检查，自我总结，自我补救。这种学习方式就是自主学习。学生如果能做到自主学习，毋庸质疑益处多多。第一，增强了学生学习的责任心，使学生在学习活动开展之前就明确自己要完成的任务。第二，学生必须明确自己的学习任务要通过怎样的步骤，做哪些充分的准备才能完成，并且根据自己的基础，自己的情感，自己的认知能力，选择适合自己的学习方法，才会取得预期的结果。第三，在自主学习活动中必然会创造同学和同学之间、同学和老师之间的合作式学习和探究式学习，从而建立一个宽松和

4、谐的学习环境。而且自主学习有自我监控、自我评价、不断总结强化的功效。第四，通过自主学习培养了学生的创造能力，使学生在成功的情感喜悦中完成了自己的学业，充分体现了自我价值。也有效地为学生打下了终生学习的良好基础。教给了学生用眼睛看问题，用头脑想问题，动手解决问题的系列方法。自主学习不仅是学习方式的变化，更重要的是学生在学校里存在方式的转变，师生沟通方式的转变，也必然是实行新课改，培养新人才的有效途径。　　怎样让学生在情感上自主学习呢？这个问题表面上看起来是学生的学习活动，表现在学生的整个学习过程中，实质上是教师的教育教学方法、情感和结果在学生身

5、上的反映。所以，为了在教育教学过程中引导学生自主学习，我们教育者首先要明确自己的任务就是让学生尽快适应新课程，要从情感上想学，从方法上会学、从意志上坚持学。我们要把学生会不会自主学习当作教育是否成功的重要标志来对待。为此，我们教师要从以下几方面来引导和帮助学生进行自主学习。　　　　一、要积极形成一个培养学生健康心理素质，提高学生学习能力的教育氛围　　重视学生能力的培养，尤其要关注学生在学习过程中的努力和学生在学习过程中获取成功的兴趣。学习是一个由未知到已知，由知之不多到知之甚多的渐进过程。这其间自然会遇到诸多困难，甚至失败。这时候我们一定要尊

6、重学生所付出的努力，做学生的良师益友，鼓励学生不要气馁，让学生正确评价自己，分析总结其原因，寻找解决问题的方法，想法迎头赶上。这种承认现状，排除干扰，冷静对待，自强不息的心态将使学生受益终生。也激发学生形成内在的、持久的学习动机。　　　　二、系统地要求和倡导学生采取自主学习的方式来学习，引导学生按自主学习的步骤、环节来完成学习任务　　第一，让学生尝到自主学习的甜头，感悟成功的喜悦。每个人都有实现自我价值的愿望，对学生来说自己的愿望就是表现在对学习成功的需要上。如果学生能在学习中体验到成功，那么，他就会对自己的努力持肯定的态度，就会更刺激他在学

7、习方面探索的信心，从而养成喜欢学习的好习惯。第二，要坚持因材施教的原则。由于学生的智力，情感体验，生长环境不尽相同，他们在学习上也会有差异。因此，教师在制定自主学习的目标和任务时就要有不同层次的目标，应采取分类推进，分层指导。第三、要做好示范。面对新课内容，学习的目标是什么？在学习前要做哪些准备？按什么环节进行？学习过程中怎样寻找自己的重点、难点？和生活实际的联系是什么？等等。要自主学习它并且要达到预期的目标要求，教师不但要引领，而且自己要示范，让学生少走弯路，取得预期效果。　　　　三、倡导师生互动的课堂学习方式　　在课堂互动学习中，学生由被

8、动的接受者转变为积极的参与者、促进者，容易建立民主和谐的师生关系，使学生“亲其师信其道爱其学”。培养了学生逻辑思维和创造性思维，强调能力的提高与个性的绽放，促进教学