小学数学情境教学的课堂结构重建

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1、小学数学情境教学的课堂结构重建　　摘要随着时代的发展，传统的教学方法已经不能适应时代的发展，落后于现代化教育教学要求，新课程教育背景下，要求教师创新教学方法，提高学生学习兴趣，尤其是小学数学学习，对学生今后发展具有重要的作用。但是怎样创新教学，成为教师教学的重要研究课题，对此，笔者则认为：情景教学方法完全符合新课程教学要求，极大地调动学生学习热情，因此，本文就小学情景教学的课堂结构重建，进行简要分析。　　关键词小学数学情境教学课堂结构教学策略　　中图分类号：G635文献标识码：A　　创新教学方法的形式有多种，例如：问题式教学方法、探究式教学方

2、法、情景教学法、游戏教学方法等，但其中最适合小学数学教学的当属“情景教学法”，情景教学法指的是：教师通过课堂气氛的设计以及教学情节的设计，模拟教学内容场景展开教学，经过事实证明，情景教学法在数学教学中最为适宜。　　1情景教学意义分析　　1.1帮助学生深化知识　　情景教学法在数学教学中能够起到一定的积极作用，能够引导学生在无形中学习到知识，情景教学法就像是架起数学这门学科的桥梁，将抽象化的知识概念变得更为形象化。通过情景教学法不仅丰富了教师多样化教学，同时也为学生提供更多的学习方法，情景教学法也可以称为学生的实践活动，在实践方面起到一定的作用，

3、学生通过实践活动理解数学概念，进而能够透过现象看本质，灵活运用数学知识解决生活问题。　　1.2激发学生的学习兴趣　　新课程背景下要求教师创新教学方法，而情景教学法能够起到创新的作用，对于学生而言，情景教学方法更是一种全新的学习体验，因此，在教学中更为容易激发学生的学习兴趣，进而推动学生主动的投入教学中，为教师教学奠定基础。　　1.3与时代发展相吻合　　随着现代化科学技术的发展，使得现代教育教学上升至新的高度，社会对于人才的要求越来越高，显然，传统的教学方法已经不能适应时代的发展，不能满足社会的需求，因此，现代教育教学急需创新教育方法，而情景教

4、学方法则能够较好的满足这一需求，并且与时代发展相呼应，弥补了传统教学的这一弊端。　　2小学数学情景教学现状　　2.1教师教学应用不当　　学习新知识在课堂中是其主要环节，帮助学生巩固旧的知识、引出新的概念。现阶段，多数教师在情景教学理解上存在错误认识，认为：将知识点融入情景教学中，然后激发学生兴趣即可，其实不然，若是采用这样的教学方式，教师在知识点讲解环节中，就会还原到传统的教学方法中，这样一来，没有将情景教学发挥真正的作用，并且影响了教学质量，出现传统教学中时常出现的问题，教师精心备课教学，而学生却未必领情。因此，教师需要重新审视情景教育的真

5、正意义，树立正确的教学意识，这样才能在课堂中正确引导学生学习，起到帮助性作用。　　2.2学生没有较高的积极性　　在数学教?W中，教师常常会利用游戏的形式，以达到情景教学目的。因为，学生对于游戏有着特殊的向往和兴趣，并且借助游戏教学也能够更好地让学生融入教学中。但是，借助这种方法需要教师与教材内容紧密结合，否则会脱离教学，进而失去教学意义，并且教师需要设计一定的游戏活动，游戏活动中还要能够反映一定的教育意义和知识点，因此，对于教师的要求较高，目前，教师在情景教学中不但没有起到一定的教育意义，同时使课堂变成现学生游戏时间，影响教学，使得教学效率没

6、有显著的变化，并且在该过程中，只是少数学生参与到游戏中，其他学生只是观看，教学气氛设计上存在不足。　　3课堂结构重建方法　　3.1问题式情景教学　　教师在教学前，需要将知识点融入情景中，烘托教学氛围，激发学生的学习热情，然后教师根据知识点借助问题式教学方法，对学生提出问题，但要尽量接近生活化，确保学生产生共鸣，为教学互动埋下伏笔，并且让学生能够通过问题的思考，主动投入教学中，在课堂上主动的思考、提问、推理等，这样一来使得学生在一种自主的状态下学习，并且没有沉闷的教学环境，教学氛围较为轻松，让学生能够乐于学习、善于学习，进而达到情景教学的真正目

7、的。　　例如：《找规律》教学时，教师通过多媒体教学导入视频，首先让学生观看某一舞蹈视频，然后教师可以问学生：在这个视频中同学们发现了什么，这时学生就会积极发言，然后教师问：刚才有同学说视频中花朵和旗子是按照顺序摆放的，那么是按照什么顺序摆放的，通过一系列问题的提问，充分调动学生的学习热情，引发学生思考，然后教师引出教学，引导学生学会找规律、发现规律。在这样的教学中，充分发挥学生的主体意识，让学生在无形中学习。　　3.2生活化情景教学　　其实，生活化教学也是一种教学方式，但是我们将其与情景教学相互融合，更能够达到最佳的教学效果。生活化情景教学指

8、的是：教师通过生活中的事物，继而将其搬到课堂中，模拟真实的生活情景，进而帮助学生理解，达到学以致用的教学目的。　　例如：在《认识人民币》教学时，教师完全可以借助生活