趣味教学法在初中物理教学中应用

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1、趣味教学法在初中物理教学中应用初中物理这门课程是初中生踏进物理知识殿堂的入门，是培养初中生学习物理的兴趣，培养初步观察日常事物能力以及研究物理问题能力等重要载体.而当前初中物理教学现状并不乐观，一些初中生感觉此门课程比较枯燥乏味.为此，笔者近年来对初中物理教育进行了有益的探索，认为在初中物理教学中运用趣味教学法可以提升初中生对物理的学习兴趣以及学习热情，从而提升课堂教学效益.一、运用趣味性教学语言在初中物理课程教学活动中，物理教师的课堂教学语言具有趣味性可以说是非常重要的.物理教师授课时的语言感染力具有相当重要的作用，尤其是对于天真、好奇心强的初中生而言，效果尤为显著.语言幽默、阐

2、述生动，能让初中生兴趣十足，可以使他们处在一个比较轻松的氛围中学习物理知识与技能.在笔者刚开始走上教师讲台的时候，我们学校有个化学教师的教学语言非常有趣，初中生都喜欢上他的课，而且课堂效果也非常不错.因为这一教师的教学语言非常有特点，在课堂教学中会适当地夹杂一些地方方言，虽然这并不是十分规范，但是趣味性非常强，所以能较好地引起初中生的注意，从而提升教学效果.为此，笔者受到启发，结合自身的语言特点，慢慢把趣味性非常强的课堂教学模式移植到了自已的物理教学中来，构成了具有自己独特风格的教学形式，这在很大程度上增强了初中生学习物理的积极性与趣味性.二、运用趣味教学方式在物理课堂教学活动中，

3、结合改变与添加一些相关的物理实验，包括与别的物理教师一起为学生表演的物理魔术，重点突出了提升实验观察和操作当中富有的趣味性，全面挖掘利用初中生好动的这一心理特点的正面效果，借助实验趣味来调动初中生的学习积极性，从而转化为初中生的内在学习动力，促使获取优良的教学效果.记得有一名初中生因为物理实验所含有的妙趣，从而对物理学科产生出了极大的兴趣，不断地参与到小实验与小制作中，不但提升了基本技能，增强了处理问题的重要能力，并且还从中得到了一些物理学知识.在参加中考的时候该同学的物理分数是满分，而该同学的其他学科的成绩大都是在70分以下.三、运用实验增趣物理实验具有很强的操作性，有些实验现象

4、也十分有趣，所以教学中可以利用物理实验的趣味性来调动学生的兴趣.在研究了光的折射的相关规律以后，可以引导初中生制作用渔叉叉鱼以及激光打鱼的相关实验，这样可以让初中生深化认识光折射这个现象，使初中生对初中物理学科充满好奇心和兴趣.四、运用物理趣味史科学知识的本身是严肃的，但是在表达的形式上可以是多样化的.我们知道，初中阶段的学生其少年儿童的特征极其鲜明，有兴趣通常是初中生学习物理的关键动力.所以，在初中物理教材内容范围可行的基础上，刊登一些与物理知识点密切相关的有趣事例，并且配上一些卡通漫画，如阿基米德验证黄金王冠的故事等.如此一来，初中物理课本中的“能量”将会更足.五、运用生活事例

5、激趣教师可以寻找一些初中生熟悉及有兴趣的例子，还可以引导初中生找出他们身边的相关例子，找到通性，总结归纳，之后再运用找出的规律处理现实问题，这对启发初中生喜爱物理学科有着极其重要的意义.例如，在讲“水的沸腾”时，教师可以先向初中生提问生活中可见到的“扬汤止沸”及“釜底抽薪”的说法，其中的“扬汤止沸”所指的是将锅里边沸腾的开水舀起之后倒回去，而“釜底抽薪”所指的是从锅底下抽去燃烧的原料.运用热学这一知识解析下，何种止沸的功效更好？是为什么呢？先让初中生带着这一问题回家进行实践之后，再到课堂上来讲解得出来的结论.显然，这一课的教学任务在轻松快乐中顺利完成.此外，还能借助于此补充以下各个

6、层面中的生活小常识，比如在夏天的时候在屋里地面上洒水，借助水的蒸发来进行吸热从而达到给房内环境降温的效果；因为狗的身体表层没有汗腺，在酷热的时候无法靠身体的出汗来进行散热，唯有张嘴伸舌，大口的喘气，依靠快速呼吸、提升体内水分的蒸发量来进行散热等.结合小常识的认识，初中生不但了解了蒸发吸热的生活实例，而且还增长了知识面，提高了知识内容的趣味性，这样便进一步提升了物理学科的魅力.总之，因为每位物理教师的教学风格不尽相同，所以课堂教学效果也未必一样，但是如果物理教师能在初中物理课堂教学中不断渗透趣味教学模式，则教学效果一定能得到提高.