谈体育游戏在高职院校体育教学中的应用

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1、谈体育游戏在高职院校体育教学中的应用：随着我国学校体育教学改革的深入开展，“健康第一”已成为学校体育教学的指导思想，体育游戏在体育教学中有广泛的运用领域。把体育游戏渗透到体育课中，活跃课堂气氛，丰富课堂内容，最终达到提高教学效果、激发学生学习兴趣的目的。在体育教学中选择合适的体育游戏可以增加学生对学习体育的兴趣，从而更好地完成体育教学任务。文章对体育游戏在高职院校体育教学中的应用进行了探索。　　关键词：体育游戏；体育教学；教学改革　　一、目前，体育教学中存在的不足　　1.重学轻玩。只注重了基础知识、技术、技能的学习，考虑更多的是如何教学生学习，忽略学生的学习情绪和对所学内容的自主运用

2、与实践，学生只是被动的接受，缺乏自主性，严重影响了学生学习的积极性，学生喜欢体育却厌倦体育课的现象较为普遍。　　2.重玩轻学。由于受“快乐体育”教学思想的影响，现在有的体育课对教师的主导作用简单否定，只求学生玩得开心，没有体会“寓教于乐”的真正含义　　3.课的安排没有必然的联系。教师或消极的应付完成90分钟时间，或积极的为追求创新，活跃课堂气氛，生拉硬扯的将学的内容和玩的内容拼凑在一起，盲目性较大。　　4.缺乏创新。教师没有对学过的内容及时的更新、升级，学生只是反复操练，身顺心违的在“玩”。有些教师教会了学生一些游戏后，便一劳永逸，例如“老鹰捉小鸡”的游戏，我们从小玩到大，在以后的活

3、动中要求学生也以同样的方法进行，长此以往，再好的游戏也会令学生厌倦。　　二、体育游戏的特点决定其在体育教学中的作用　　（一）游戏生动、有趣能满足学生精神上的娱乐需求　　现在90后的学生兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，所以体育教学的形式也必须是灵活多样的，而体育游戏则符合其要求，它的内容丰富多彩，形式多变，场面生动活泼，具有较强的趣味性，能够满足学生的心理特点。　　（二）游戏对抗性强、争夺激烈，能够培养学生的竞争意识及抗挫折能力，给学生带来丰富的情感体验　　竞争性是游戏的最显著特点。游戏结果一般以获胜告终，这样为了取胜，学生会讨论如何配合，怎样才能节省时间等，以获得最终的胜利

4、，通过学生积极思考，培养了学生思维能力，但事情都有两面性，有胜必有负。现在的家庭模式多数为4-2-1，1就是备受呵护的孩子，他们的抗挫折能力较差，经不起失败。在游戏失败后有时会出现生气，甚至埋怨其他同学，有时会忘记这种感受，但经常性的失败会产生心理定型，学生一方面渴望参加比赛，另一方面又害怕做的不好这时我会教育他们寸有所长尺有所短，这是输的队会总结经验，以便在下次比赛中取得胜利，全班同学学会胜不骄败不馁，也培养了团队协作的精神。　　（三）体育游戏可因地制宜，就地取材　　体育游戏对场地、器材的要求不是很高，可以根据实际情况因地制宜。例如：“抢位置”游戏，下雨的时候在室内用椅子，平时在室

5、外用呼啦圈或直接在地上画圈，简单易行。　　三、体育游戏在体育教学中的应用　　体育课一般分为三个部分：准备部分、基本部分、结束部分，体育游戏在这三个部分有着不同的任务和作用。　　（一）准备部分选择能集中注意力、提高兴奋性的游戏　　在准备部分的主要任务是集中学生的注意力，提高学生的兴奋性，使学生的机体进入工作状态，为学习和锻炼做好准备。一般来说，准备活动基本上是慢跑、徒手操等，如果长时间的反复使用这些只会使学生感到枯燥、厌烦。“喊号抱团”这个游戏就是在学生进行行进间徒手操的同时完成游戏。为了改善课堂呆板沉闷的气氛，我们可以安排一些能够集中注意力或提高学生兴奋性等运动量小的游戏，如“正反口

6、令”这个游戏不仅使学生掌握队列队形的基本要领，还起到了提高兴奋性、集中注意力的效果。根据课的需要，可以选择一些专门性的游戏作为辅助练习。如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”，这个游戏就是锻炼学生的反应速度和快速奔跑速度，相对于单纯的加速跑练习起到了事半功倍的效果。在排球课的准备部分，可采用“球不落地”的游戏使学生了解排球规则。这样的游戏更加注重了学生参与的积极性，将开心还给了学生，活跃了课堂气氛，提高了学生中枢神经系统的兴奋性，克服了各器官的惰性，使机体尽快进入工：随着我国学校体育教学改革的深入开展，“健康第一”已成为学校体育教学的指导思想，体育游戏在体

7、育教学中有广泛的运用领域。把体育游戏渗透到体育课中，活跃课堂气氛，丰富课堂内容，最终达到提高教学效果、激发学生学习兴趣的目的。在体育教学中选择合适的体育游戏可以增加学生对学习体育的兴趣，从而更好地完成体育教学任务。文章对体育游戏在高职院校体育教学中的应用进行了探索。　　关键词：体育游戏；体育教学；教学改革　　一、目前，体育教学中存在的不足　　1.重学轻玩。只注重了基础知识、技术、技能的学习，考虑更多的是如何教学生学习，忽略学生的学习情绪和对所学内容的自主运