情感因素在大学英语听说教学中的运用

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1、情感因素在大学英语听说教学中的运用　　摘要：听说能力的培养是大学英语教学的重点，也是其难点所在。大学英语教师在听说教学中往往重视外语学习的认知因素，而忽略了情感因素的重要作用。本文从焦虑、动机、自信心和移情等影响外语学习的情感因素入手，以人本主义心理学、情感过滤假说以及语言磨蚀理论为依据，探讨大学英语课堂上如何利用情感因素优化听说教学。　　关键词：情感因素；外语学习；听说教学；　　ApplicationofAffectiveFactorsinCollegeEnglishListeningandSpeakingTeaching

2、　　QINics,Guiyang550004,China）　　Abstract：Cultivationofstudents’listeningandspeakingpetenceistheemphasis,yetthedifficultyofcollegeEnglishteaching.CollegeEnglishteachersaretendtoattachimportanceonlytothecognitivefactorsinlanguagelearning，butignoreitsaffectivefactors.T

3、hispaperintroducesaffectivefactorsinlanguagelearningsuchasanxiety,motivationandself-confidence.Basedonhumanisticpsychology,affectivefilterhypnosisandlanguageattritionresearch,suggestionsareofferedonhoprovecollegeEnglishlisteningandspeakingteachingbyutilizingtheaffe

4、ctivefactors.　　Keyotion）、感觉（Feeling）、情绪（mood）、态度（attitude）等（Amold，1999）。学习者的情感状态会对其学习行为和学习效果产生直接影响。积极的情感能通过创造出有利于学习的心理状态促进学习效果；反之，消极的情感则会阻碍学习者正常发挥其学习潜能而影响学习效果。在大学英语听说教学中，焦虑、动机、自信心和移情等情感因素的影响尤为重要。　　焦虑（Anxiety）指的是个体由于逾期不能达到的目标或者不能克服障碍的威胁，使得其自尊心与自信心受挫，或是失败感和内疚感增加而形成的紧

5、张不安，带有恐惧感的情绪状态（王银泉、万玉书，2001）。外语学习中的焦虑主要是运用外语进行口语表达或者听力理解时产生的恐惧或不安心理。语言焦虑会让学习者出现手心出汗、腹部疼痛、心跳和脉搏加快等典型外在反应。焦虑情绪是影响外语学习和课堂教学效果的最大情感障碍。Gardner(1979)的研究发现，语言焦虑与语言习得成反比：焦虑越少，习得越多；焦虑越多，则习得越少。　　所谓“动机（motivation）”是对某种活动有着明确的目的性，为达到该目的而作出一定的努力。Gardner和Lambert（1979）把外语学习的动机分为综

6、合型动机和工具型动机。前者是指学习者出于对目的语民族文化的兴趣，为了融进所学语言的群体而学习该语言的愿望；而后者则是指学习者学习一种语言是为了实用性目的，一旦该目的达成，其学习兴趣就会停止。　　摘要：听说能力的培养是大学英语教学的重点，也是其难点所在。大学英语教师在听说教学中往往重视外语学习的认知因素，而忽略了情感因素的重要作用。本文从焦虑、动机、自信心和移情等影响外语学习的情感因素入手，以人本主义心理学、情感过滤假说以及语言磨蚀理论为依据，探讨大学英语课堂上如何利用情感因素优化听说教学。　　关键词：情感因素；外语学习；听说

7、教学；　　ApplicationofAffectiveFactorsinCollegeEnglishListeningandSpeakingTeaching　　QINics,Guiyang550004,China）　　Abstract：Cultivationofstudents’listeningandspeakingpetenceistheemphasis,yetthedifficultyofcollegeEnglishteaching.CollegeEnglishteachersaretendtoattachimport

8、anceonlytothecognitivefactorsinlanguagelearning，butignoreitsaffectivefactors.Thispaperintroducesaffectivefactorsinlanguagelearningsuchasanxiety,m