英语教学提高教学质量之我见

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1、英语教学提高教学质量之我见英语是基础教育阶段的一门必修课程，从小学三年级开始设置英语学科。随着英语教育的不断深化，我们要按照教学改革的大方向去认知教育，认真贯彻执行新课标，提高教学质量。这是广大小学英语教师时刻面对的教学核心问题。下面，我结合自己的教学经验，就提高英语教学质量来谈些个人的感悟。　　一、用先进的教育理念来武装头脑　　教学质量并不是以教师教授知识的量来衡量的，不是教师讲得越多，学生就学得越多，相反，教学要讲究性价比，是以质来衡量的。这是传统应试教育理念和现代教育理念的根本不同之处。因此，提高教学质量需要教师首先从思想上认识到教育改革赋予它的全新内容，这样才能指导我们的教学实践

2、。　　为什么我们的学校培养出的学生是“高分低能”，在创新能力、实践能力、灵活性等方面相比西方国家要差很远，总是培养不出杰出人才？这确实是我们大家关注的问题。没有杰出人才，就要在国家竞争中落后，人才是一个国家可持续发展的保障。就好比大家所关注的苹果总裁乔布斯的人生履历，没有接受全面的教育却做出了很多高知识层面的人士很难达到的成绩。可以看出，教育固然重要，但并不是僵硬、机械的教育就能培养出人才，还需要有扎实而灵活的教育，这要从基础教育做起。因此，教师要把提高教学质量看作是以人才的培养为教育目标。　　现实中存在的问题不光是教育问题，而是整个社会的问题。教育不是独立存在的，它受社会政治制度、经济

3、体制和发展水平、文化传统和民族心理等方面的影响。但是，不是说与教育没有关系，教育确实担负着重要的责任。主要表现在教育观念的陈旧，导致了教学模式的僵化，教学方法的落后，教育评价的片面等等。传统教育以传授知识为主，教师和学生都埋头围绕应试来教和学。学生考了好分数、考上了重点学校也就体现了教师的教学能力，学校的知名度。这种教学观念与所处的时代有关。当今时代不同了，伴随科技、经济的飞速发展，综合国力的提升，国际间竞争的加剧，再用传统的传授知识的方法已经不能满足对人才的要求，不能满足学生渴求知识的愿望，也不适应社会发展的需要。教育已经不限于传授现存的知识，还要不断创造新的内容。因此，转变传统的教育

4、观念，用先进的教育理念来武装自己是新时期教师工作的当务之急。　　二、从学生学习效果不好的原因来分析　　我们在教学的同时还要顾及到学生学习存在的各种问题，要善于观察学生，这样才能“对症下药”，针对性地开展教学。如果教师只管教学，对于学生学习是不是喜欢、有哪些学习上的失误、思想消极还是积极等充耳不闻、视而不见就不能让学生有学习的提高，教学质量也不能大面积提高。我在教学中发现学生学习存在的问题有：学生思想内向，学习遇到的困难不愿张口向老师、同学请教，往往一带而过，时间长了，问题越积越多，学习上的疑惑也越多，会不断落后；学生学习没有持久性，往往“三天打鱼两天晒X”，今天感兴趣就积极的学，明天不感

5、兴趣了就不学，心理不稳定；一些学习差的学生虽有上进的心愿，但苦于无从下手，自信心不足，总觉得永远也赶不上优等生，努力无望，认为自己天生蠢笨，挨批评的机会多，产生自卑心理等等，除此之外，还有其他很多原因，在这里不一一阐述。教师只有找出了症结所在，才能深思如何去改变学生的学习状况，找到提高教学质量的突破口。　　三、与学生进行情感沟通　　教学活动是师生之间外在知识教育和内在情感沟通的结合，两者缺一不可，尤其是后者，在无形中影响着知识的传授，支配着学生的学习状况，也在一定程度上影响了教师的教学质量。可以说，要提高教学质量就必须重视师生之间的情感沟通。情感沟通拉近了师生的心理距离，教学上能产生共鸣

6、，教师和学生在向着同一个目标前进，思想统一，是教师传授知识的桥梁和润滑剂，让教学活动的开展更加顺畅。　　在教学中，教师要做到对学生的观察与关心。无论是学习成绩较为优异的学生还是学困生，教师都应该做到一视同仁，向学生倾注一定的爱心，尽力与学生建立一定的平等关系。比如，在对待学困生的态度上，教师要避免对其冷嘲热讽，而应动之以情，晓之以理，对他们多一些赞扬与鼓励，让其感受到教师对他们的关心与爱护，从而使他们的内心产生对教师的好感、敬爱和信赖。教师和学生之间的融洽关系，不仅会让学生的学习效果明显提高，而且教师的教学效率也会事半功倍。　　四、让教法在教学实践中改进　　教学方法是教师教学过程中实施的

7、一系列有利于学生学习的教学方式、教学手段等的总称，直接关系到学生的学习，是提高教学质量的重要途径。教学方法不是一个固定的套路，必须考虑到学生的认知规律、个性特征、兴趣爱好等因素，不断改进，这样才能让学生喜欢英语学科，乐于学习，愿意接受教师的教育。　　1.增加课堂趣味性　　传统的教法比较单一，课堂上一味地去说教，让学生背诵，会使学生学习情绪低下，感到学习枯燥无味，没有学习的兴趣，学习收获不大。学生的情绪、情感和学习积极性很大程度上依赖