对高职外贸类专业大学英语教学改革思考论文（共2篇）

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1、对高职外贸类专业大学英语教学改革思考论文（共2篇）第1篇:以就业为导向高职外贸类专业大学英语教学改革的研究随着高职大学英语教学发展和改革的深入，大学英语教学现状有了大的改变，但高职外贸类专业大学英语教学有待改革并深入。本文从目前高职外贸类专业大学英语教学现状入手，分析提出改革的原因，提出以就业为导向，走工学结合校企合作之路改革课程教学，从而真正突出学生涉外商务职业英语技能，提升其就业起点。一、前言根据2006年11月教育部颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出“加大课程建设与改革力度，增强学生的职业能

2、力，大力推行工学结合，突出实践能力培养”的要求，高职教育的改革如火如荼地进行着，对照要求：“工学结合，校企合作”、“基于工作过程”、“以就业为导向”已成为高等职业教育改革与发展的主旋律。然而受大学或中专传统教学思维和习惯的影响，外贸类专业的英语教学(商务英语专业例外)大都仍由基础性的大学英语和专业性的商务英语两部分组成，一般先学一年大学英语然后学专业英语，又因为各种原因学生两个方面的知识、能力和技能都没有很好地得到加强，笔者认为外贸类专业的大学英语教学应打破传统做法，在工学结合校企合作的前景下，进一步加大改革力度，从而

3、提升学生就业所需的外语技能元素，使其增强就业机遇和待遇。二、深入改革大学英语课程的原因分析1.是高职定位和专业所需所决定的。高等职业教育是就业导向的教育，高职教育注重“职业”教育，培养的是“职业人”，高职外贸类学生一毕业就从事一线国际贸易业务类工作，就英语而言，学生最需学习并掌握好如何建立贸易业务关系、询盘报价、订购确认、支付条款等外贸各环节的英语表达能力及其对国际贸易英语专用词句及篇章能力和翻译及撰写外贸函电的技能，而常见的外贸类专业又过度突出国际贸易实务、外贸单证跟单制作、国际经济和金融、市场营销等课程。如果学生英

4、语能力弱则就业优势无从谈起，企业招聘时反映的问题就是多数学生的业务英语程度不够。2.受高职学制的制约。高职学制一般为三年，比本科少学一年，学生在校求学时间大多为二年或多一点，之后为顶岗实习和毕业综合实习近一年，而工作对其要求不比本科低。传统观念上出于宽基础考虑提高群体水平，所以一年级不管什么专业都设大学英语以巩固学生的基础英语，备考AB级或大学英语三级，然后再学商务英语的课程，本质上是本科教学的压缩式或微变态式，到第二年学生又在备考四级或六级，先不说通过率低，学生也因时间和精力分散等原因削弱了就业岗位所需的商务英语运用

5、本领的掌握，连全国商务英语中级证书都通不过，由此可见，要求外贸类专业学生在更短的时间里掌握好良好地商务英语职业技能，靠这种传统的安排显然是不科学的;只有通过早、宜、实的课程安排才能让学生掌握且能通过从事外贸行业的全国商务英语中级证书，使其顶岗或毕业实习时达到较强且较系统的商务英语知识和技能。3.受学生英语起点的影响。一般而言，报外贸类专业就读的学生英语基础大都较好的，学生学习语言习惯相对于其它专业整体较好。就这么靠有限的课时，好的学生仍是原地踏步，差的学生还是进步不大。4.受师资的影响。高等职业技术教育教师除应具备各类

6、高等教育教师都要具有的素质外，还应具备技术应用型人才的各种素质。与普通高校不同的是：高等职业技术学校教师更需突出的是必须要有较高的专业实践经验和岗位实际操作能力。近年来，各高职院校为提高英语师资队伍的总体素质，通过教师在职攻读硕士、参加短期师资培训、访问学者等，使教师的学历层次、教学水平和综合素质有较大提高，但因多种原因从职称结构、专业对口率、专业实践能力和培养渠道方面总体上还是处在弱势状态：一线教学的教师主修商务英语专业或相关专业者、又在企业相关岗位工作并具有一定经验的老师极“微”，因无相关专业知识或实际操作技能无法

7、较好地处理教学中带来的困惑。5.受传统教学影响仍然在。高职学生二年多便面临项岗和毕业实习，能通过继续教育等形式考上本科的是极少数，所以急需解决就业出路问题。这几年高职英语虽也在不停地改革中，但总体来讲，目的是培养学生全面扎实的语言运用能力的一年级教材为“宽基础”实际上是重复着高中的词汇和语法，这种做法带有较重的本科痕迹，加上课时偏少班级大，学生无法得到充分的训练，就业时受益少。调查中发现学生对英语的总体评价为：一年级原地踏步吃老本(成绩原本差的还是差)、二年级太难太快掌握难，三年级走马上岗不太会或不擅长。以上看出，改革

8、中的大学英语还是一直受着传统教学思维的影响，对教师而言，上课虽实现了多媒体教学，因职业针对性不强，课堂内容大都还是“老一套”，这不利于逐步提高自身的教学水平和教学团队建设，不利于外贸类专业建设的长远发展，不利于学生提高和掌握必须的商务英语知识和技能。三、对高职外贸类专业大学英语教学改革的几点思考教育家黄炎培曾说：“职业教育将使教育