注重方法运用 提高数学课堂质量

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1、注重方法运用提高数学课堂质量：随着新课程改革的不断推进，对跨世纪的人才进行素质教育，提高教育教学效果，全面提高学生的综合素养，已成为广大教师探讨的重要课题。教学活动中必须充分发挥学生的主体地位和老师的主导作用，在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，加强对课堂反馈信息的处理运用，充分利用现代教育技术手段，引导学生进行观察分析，帮助学生在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。　　关键词：重反馈；运用多媒体；引导观察；利用探究　　：G623.5：A：1002-7661（2011）11-218-01　　　　　　一、注重课堂信息反馈，适时调控教学步调　　教师在调控教

2、学过程中，必须利用教育反馈的信息，使教学效果处于最佳状态，以提高课堂教学质量。那么这一节课的教学效果究竟如何？教师不妨从以下几个方面判断：　　1、从学生的外表获知内心　　眼睛是心灵的窗户，学生的眼神是最能直接反映他们自己掌握知识的信息，当学生遇到难以领会的内容时，学生会一筹莫展，或眉头紧皱，或一言不发，或启而不发，等等。这时教师必须立即改变教学步调，然后临时设计一些简单问题，在逐步引导，以便最大程度上进行弥补。　　2、从学生的板演了解信息　　每节数学课都有必要的板演，教师根据本节课的新授内容，设计若干个题目让学生板演，每一轮板演一般有四致六个人，从第一轮板演可以知道学生对新知的了解情况

3、，教师对出错的地方加以强调，然后设计第二轮板演题目，从第二轮板演可以知道学生对新知的掌握情况，板演的正确率的高低能直接反映课堂教学质量。　　3、从学生的作业获得信息　　学生学完新知以后，学生看上去好象都懂了，我们适时布置精当的作业，让他们独立思考，独立完成，这一环节就“归真”，计算圆柱的表面积，我在教完这一内容后，通过课堂练习发现学生掌握的很好，但在练习时问题出现了，有的同学忘记了一个底面积，有的同学计算上小数点出错。在总复习时，练习简便计算，大多数同学在规定的时间正确完成作业，几个没能完成的并还有错题，说明这几个学生需要个别指导。　　4、从学生的检测掌握信息　　这是阶段性反馈，教过一

4、节或一组知识体系后，需要检查学生的知识点掌握情况，因为教过的内容少，时间短，没有必要用大试卷大张旗鼓地测试，只要用一页书大小的纸张准备相关的题目就足够说明教学效果了。　　二、利用现代教育技术，提高课堂教学效果　　当今是信息化时代，多媒体进入课堂已经不再是新鲜事物了，运用多媒体技术提供形声同步的教材，使学生能够在一定的生活意境中去学，使学生的自主学习变得更为主动和积极。如我在教体积时，设计了俩小学生用不同容器玩水、玩砂，把“等底等高的圆柱体与圆锥体体积的关系、物体浸没在水中的体积与溢出的水的体积的关系、同体积而不同形状的物体底与高的关系等”都溶于玩耍之中，这种寓教于乐的教学能达到事半功倍

5、的效果。当然在整堂课中，教师还要有一定板书，不但可以起到强调的作用，而且还能起到调节课堂节奏的作用。　　三、引导学生观察分析，增强知识构建能力　　观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。观察是科学探究的一种基本方法。世界著名的生理学家巴浦洛夫，在他的研究院门口的石碑上刻下了“观察、观察、再观察”的名句，以此来强调观察对于研究工作的重要性。在培养儿童观察力的过程中，要引导学生不仅观察事物的表面现象，而且要透过现象观察事物的本质。并教会他们特别注意进行分析比较。　　四、鼓励学生自主探究，促进创新思维发展　　解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数

6、学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆；建构主义学习理论认为，学习是一个以学生己有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。创造性教学表现为教师不在于把知识的结构告诉学生，而在于引导学生探究结论，在于帮助学生在走向结论的过程中发现问题，探索规律，习得方法。因此，在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。如例：完成下列计算1214=?　　121418=?　　121418116=?　　1214181161

7、32=?　　┅┅　　根据计算结果，探索规律，教学中，首先应该学生思考，从上面这些式子中你能发现什么？让学生经经历观察（每个算式和结果的特点）、比较（不同算式之间的异同）、归纳（可能具有的规律）、提出猜想的过程。　　总之，教会学生如何去观察、如何去思考、提出问题、解释、合作交流、如何去解决问题等各方面能力，是我们所有教学工在教学过程中必须注重的问题。在课堂改革中，需要我们不断地研究探究式教学，把握教学规律，创造新形式、新方法。