“键盘学习”的有效教学探究和实践

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1、“键盘学习”的有效教学探究和实践　　论文：键盘教学；有效教学；策略和实施　　论文：随着新一轮课程改革的深进开展，对信息技术课程“键盘学习”的有效教法提出了更高的要求。如何在教学实践中更有效地进行键盘教学，进步学生键盘操纵的技能和水平，已成为信息技术教师所必须探究和解决的新题目。只有从理论上不断丰富熟悉，更新观念，并在实践中刻苦钻研教材教法，大胆创新，才能使学生在快乐中学习、快乐中打字，成为打字小能手。　　　　引言　　随着计算机的普及和应用，计算机已渗透到我们生活中的各个角落。汉字输进和计算机文字处理日益重要，并

2、已成为我国中小学信息技术课程的重要内容。随着新一轮课程改革的深进开展，对信息技术课程“键盘学习”的有效教法提出了更高的要求。如何在教学实践中更有效地进行键盘教学，进步学生键盘操纵的技能和水平，已成为信息技术教师所必须探究和解决的新题目。因此笔者以为，只有从理论上不断丰富熟悉，更新观念，并在实践中刻苦钻研教材教法，大胆创新，才能使学生在快乐中学习、快乐中打字，成为打字小能手。　　　　一、探究概述　　　　1.键盘教学的地位和功能　　教育部全国中小学计算机教育探究中心王相东教授在《我国中小学计算机学科教学的目前状况和

3、发展》一文中指出：“开设小学计算机课程的目的在于培养小学生学习计算机的喜好和意识,以及为今后进一步的学习奠定良好的基础。教学应以操纵技能的练习和益智游戏为重点,如键盘指法、汉字输进、辅助教学软件的使用、计算机绘图、唱歌、益智游戏等。”并在《有关中小学计算机汉字输进方法》中提到：“学习电脑首先要学的是键盘指法，运用正确的指法来击键，进步英文打字的速度，从中灵活双手，促进手‘击’眼‘看’脑‘想’的同步发展。”可见对“键盘学习”的有效教学探究，既是时代发展的需要，更是信息技术课程学习迫切需要探究的重要内容。　　从目前

4、计算机的发展来看，键盘输进仍将是今后相当长一段时期内文字录进最快的一种方式之一,打字成了熟练使用计算机进行工作和学习的一项最基本的技能要求。笔者十几年专职于信息技术这门学科的教学，所教过的学生以千数计算，学生们最感谢笔者的不是教会他们的电脑使用、电脑作品制作等，而是一手漂亮的键盘指法。在键盘上娴熟地打字，既让他们赢来了同伴的羡慕，也给他们在学习、工作上带来了很多优越的地方。以学生的话说：“标准、娴熟的键盘打字，让我们终身受益。”可见，把握好键盘操纵这项基本技能对于学生来说意义重大。　　2.键盘教学的难度　　在日

5、常的学习、生活中，在平时的教学观摩活动中，我们都不难发现，很多同学在使用键盘打字时，手指依然还是在键盘上无法无章地按，甚至还有同学用一两个手指戳键盘。学生在信息技术课程中学过键盘指法，但要把握它并不轻易，教师在这方面的教学应多下一点工夫。　　键盘教学，实在质就是键盘指法的教学。为了了解键盘教学在信息技术课程中的实施情况和效果，笔者和不下十位信息技术教师进行了交流和探索。大多数教师以为，要想取得键盘指法教学的真正效果，不是易事，还存在很多新题目。回纳起来有以下几点：（1）学习难度高。对于低年级的小学生来说，仅是记

6、字母键的键位就可能让过半的孩子丧失信心；（2）学习内容十分枯燥。记枯燥的字母键位、每次成百上千遍的机械击键、长达数月甚至更长的练习时间，几乎让孩子们感到打字是最无趣的一件事；（3）信息技术课时少，教学密度不够。每周一课时，这对于需要循序渐进、反复练习的指法教学来说尤其困难；（4）打字姿式不好矫正。学生一旦形成了不良的坐姿和指法习惯就很难矫正过来。　　面对教师们在键盘指法教学方面反映的诸多困难，笔者就自己多年的键盘指法教学探究和实践，和各位同行进行交流。　　　　二、有效教学的策略和实践　　　　“键盘教学”是信息技

7、术学科的基础知识，“键盘教学”的关键就是让学生熟练地把握电脑打字。学生把握得是否牢固，会直接影响到今后的学习效果。把握了电脑打字不仅能够进步学生操纵计算机的水平，而且也更有利于学生思维的发展。　　1.寓教于乐，让学生在玩乐中学　　在信息技术上机教学中笔者一直倡导的是快乐学习。对于小学生非凡低年级的学生来说，只有在快乐中学习才不会觉得有压力，学习效率才会高。爱玩是学生的天性，也是学生最大的特征。他们对信息技术课的喜好在某种程度上也是由于他们以为信息技术课是一次可以玩电脑的机会。因此，在课堂教学中笔者总是利用小学生

8、爱玩的这一特征，尽可能挖掘教材或学习的内容，将玩的教育和信息技术教育相结合，使学生能在玩乐中开心学习。　　例如，对已学习过的基本键A、S、D、F、J、K、L进行温习，笔者就让学生玩“找朋友”的游戏，把26个字母卡随意地摆在白板上，看哪些学生能以最快的速度在字母卡中把基本键找出来并以键盘的排列方式进行摆放。由于温习是以比赛和玩的形式进行，所以学生学习的劲头很足。后来随着学生熟悉字母键越来