六上《童趣》教案设计

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1、六上《童趣》教案设计六年级语教案童趣型：新授讲读　主备人：审核：语备组时间：年月日教学目标：学习目标：1．反复朗读，培养语感（能读准节奏、停顿），能用自己的话叙述内容。2．把握言词语解释的最常见方法，理解和积累重点词语。学习重点:体会中细致观察的作用及联想和想象的用法学习难点:理解言词语,感悟“物外之趣”。学习过程：第一时一．预习•自学1字词积累(1)给下列加点字注音并掌握加点字藐(iǎ)项为之强(iāng)鹤唳(lì)怡(í)然凹凸(ātū)为壑(hè)癞(lài)虾蟆土砾(lì)庞(p

2、áng)然童稚(zhì)(2)解释下列成语明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。庞然大物：形容极大极大的动物。风声鹤唳:形容人在非常恐慌的时候,稍有一点风吹草动就十分紧张害怕,疑神疑鬼。★用楷书把加点的词语和成语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。2查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。3．认真阅读下面的字，知道学习言的意义和方法。（1）言是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。言于古代汉语口语，现代汉语也于古代汉语口语，二者

3、同而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。（2）学言是为了继承祖国的化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；言中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学言可以丰富我们的语言仓库。（3）学好言的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵，目的是熟悉言的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握言的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。掌握言翻译的基本方法。言翻译

4、的基本方法可归结为增、调、留、换四字。第一，增。古代汉语同现代汉语一样，为了使语言精炼简洁，都有省略现象，而且比现代汉语更为普遍。我们阅读言时，遇到这种省略情况，要把省略的成分补充出，以便正确理解意。21世纪教育网版权所有第二，调。古代汉语词序有些特殊的规律，诸如宾语前置、定语和状语后置、主语倒装等。翻译这些句子时，如果仍然按原的词序，就容易使人费解，产生歧义，造成理解错误。因此，我们必须根据古今汉语词序变化的规律，对原进行调整，使之符合现代汉语词序特点，这就是“调”。第三，留。“留”即保留原不译，如

5、国名、地名、人名、官名、朝代名、帝号，以及某些典制度的名称和度量衡标准等，均不译。21教育名师原创作品一些基本词汇，如“人”、“手”、“”、“水”、“牛”等反映自然界中常见的事物，古今意义相同，翻译时保留不译。如果不是基本词，但今天仍沿用的一些词语，也不必翻译。此外，古人为了增强作品的艺术效果，常引用诗句、民谣、格言、谚语进入自己的作品之中。例如：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”（《三峡》），这句民谣就保留不译，否则就会失去引诗所特有的韵味。第四，换。汉语经历了几千年的演变，许多言单音词不能在现代汉

6、语中灵活运用，只能充当双音词的一个词素，翻译时就要用现代汉语中词义相同或相当的词语去替换言词语，这就是“换”。以上所说的“增”、“调”、“留”、“换”的翻译方法，不是各自独立的，在具体翻译过程中，它们是相互关联，交并运用的，不能截然分开。第一，学习言要重视诵读。我们在学习言时，多熟读背诵一些质皆美、深浅适度的言诗，在头脑中多储存一些言信息，这对认知迁移、阅读理解都是大有益处的。诵读是在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复孰悉，逐步加强理解，直至背诵的一种学习方法。它有别于一般的死记硬背，它以宏观驾驭微

7、观，以微观充实宏观，循序渐进，反复诵读，由读到懂，由懂而用，是学习言的一种好方法。第二，要勤查工具书。工具书是专供翻检查阅的图书，它具有特定的排检方法，读者据此可在最短的时间内获得他所要了解的知识或材料。我们在学习言中，应充分利用言工具书，把它作为百问不烦的老师，解难释疑。工具书的种类繁多，可供我们学习言时查阅的工具书有：《古代汉语常用字典》、《常用言虚词词典》、《康熙字典》、《说解字》、《辞海》、《辞》等。其中，《古代汉语常用字典》和《常用言虚词词典》体积小，内容丰富，不仅价格便宜，而且便于携带，是

8、我们学习言必备的工具书。第三，要多作练习。“学习知识的目的是为了将知识长期保存在大脑中，但仅凭对新知识的识记是不能保证这一目的的实现的。”要想牢固地掌握知识，还必须对所学的知识进行巩固练习，以积累知识，进一步提高阅读浅易言的能力。第四，要善于积累资料。★4照下面的朗读示例，大声朗读三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。①能/张目对日②见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有物外之趣。③心之所向，则／或千或百，果然鹤也。④昂首/观之，项／为之强。⑤使之／冲烟而