初中数学导学案设计

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1、精品文档初中数学导学案设计平行线的性质:两条直线被第三条直线所截，如果互补。简记为，__________________表示为:∵∴__________，那么同旁内角1ba1.如图所示，AB∥EF∥DC，EG∥DB，则图中与∠1相等的角共有合作探究课1、分钟独立做题，分钟后小组分工讨论不会的题目，教师参与其中指导A．6个B．5个C．4个D．2个、寻找帮助：对于小组讨论无法完成的题．如图，已知AB∥则图中与∠CD，1互补的角共有目可请求别的小组同学解答，帮助解答问题的小组讲解正确予以加分奖励，或者寻求老师帮助，但加分A．5个B．4个C．3个D．2个要减半、通过以上两步能够全部

2、理．如图，l1∥，l为11、12的截线，∠11=70°，则下列解正确的小组结论中不正确的个数有：①=70°∠∠；②=∠；每人加分③+∠∠=220°∠；④+∠=180°中第页共页A．1个B．2个C．3个D．4个4．如图，AB∥CD，1=64°FG平分∠∠，EFD，EGF=则∠课°．中5．如图，DH∥EG∥BC，DC∥EF，那么与∠1相等的角共有个．第页共页雄鹰展翅抽每组中学习基础差的同学将中的题目讲解给全班听，每组讲1题1、最先冲到讲台讲解的学生加分、讲解清楚，脉络清晰，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档同学们听懂的同学该小组每人加1

3、分，讲解的同学加分、遇到讲不清楚的地方可寻求同组人员帮助，但是帮助的组员不能加分，也可以寻求老师，但是当组加的分数减半、其他同学必须认真听，凡发现不认真的小组每人扣1分教师进行考评总结，维持纪律课中教师做题方法：总解题技巧：结1．如图，已知∠1=∠，∠=80°，则∠=教师根据上面学生的分析以及学习情况对这类题的方法与技巧进行总结课巅峰对决教师作为评A．80°B．70°C．60°D．50°判，计分中2．如图，直线l1∥，α为l则∠A．150°B．140°C．130°D．120．如图所示，已知a∥b，∠1=28°=25°，∠，则∠=第页共页度．4如图，直线l1∥，∠l1=120

4、°，则∠=度．．如图，直线a、b分别被直线c、b所截，如果∠1=∠，那么∠+∠=度．直线a、分别被直线c、所截．bb6．如图，AB∥CD，直线EF与AB，CD分别相交于E，F两点，EP平分∠AEF，过点F作FP⊥垂足为P，PEF=30°则∠EP，若∠，PFC=．．如图所示，直线a∥点B在直线b上，AB⊥b，且BC，=59°∠，则∠1=度．．第页共页初中数学导学案学习方案对照实验的设计一、“学案导学”教学模式2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档1、“学案导学”的内涵所谓“学案导学”就是教师根据学生实际，以课标、课本为纲，以学案为载体，以

5、学生为主线设计的教学活动方案。学案导学是以“学案”为媒介引导学生在“活动”中自主学习、合作学习，让学生在“导学”的方案的引导下完成学习任务。说得更直白些，“学案导学”就是把课堂教学的流程、学习内容的重点难点、学习中的反馈以书面的形式呈现给学生，让学生对自己所要做的事、所要讲的话做到心中有数，按“学案”开展学习，从而避免课堂学习中无谓的“枝蔓”，进一步提高课堂教学效率。其精髓，可以从师生关系、时空关系、学习内容、学习方式等四个角度概括为四句话：“主导加主体，课外加课内，教材加学案，自主加合作”。为坚定的实施素质教育，推动新课程改革的深入进行，形成济阳中学的课堂教学特色，特就操

6、作层面需要解决的几个问题提出来2、导学案的编制编写原则编制导学案应遵守以下几个原则：主体性原则：导学案是为学习主体服务的，体现教师的主导作用。导学性原则：能够引导学生自主完成导学案的学习任务，彰显“导”的意义。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档课时化原则：一课一个导学案，每一课都有明确的目标导向。问题化原则：学习目标、内容、方法、应用等尽量以问题形式明确的展现给学生。层次化原则：适应学生主动发展的层次性需求，让学生实现差异发展、共同发展。导学案的编制导学案是指导学生自主完成学习任务的方案，体现教师服务于学习主体的主导作用，要把“学什

7、么”、“怎么学”、“学会了吗”等问题明确的摆在学生的面前。“学什么”要具体告诉学习内容，如：请学习第二节内容，回答以下问题并完成练习1至3题。等等。“怎么学”就是告诉学生采用什么学习方式，使用什么学习方法等。如:先个人阅读第五节内容，再通过小组讨论回答下列问题??“学会了吗”是对导学案学习效果的检测，也是课堂交流、讨论、展示、反馈的主要内容和渠道。导学案的结构，应与“基本程序”相一致。包括、、、、几个部分。学习目标：依据学情、新课程标准、考试说明制定。制定学习目标，一是要落在学生的最近发展区，二是要考虑学生发展的层