“乐”教与“乐”学

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1、“乐”教与“乐”学摘要：英语教育教学在初中阶段具有很大的难度，尤其对于农村中学来说，很多学生进入中学时没有任何基础，对学习没有激情，那么如何改变这种情况呢？结合自己近十年的教育教学经验，对此进行论述。　　关键词：农村中学英语教学学习兴趣习惯　　　　从教近十年来，接触并使用过很多的教学方法，可谓教无定法。不同的学校，不同的学生，不同的授课内容，就要使用不同的方法。尤其在提倡素质教育这些年里，更是学到并使用了不少新的教育教学方法。每种方法都有利有弊，可以说没有一种教学方式方法可以适合所有的学生和所有的课堂。总之，英语课堂教学效率的提高，方法是多种多样的

2、，可谓“仁者见仁，智者见智”。下面我就结合自己在英语教学上的实践，谈一些体会。　　一、激发兴趣，提高效率　　一位教育家说过：教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。只有以自己独特的教学艺术和教学内容感染并吸引学生，才能增强学生学习英语的兴趣。比如：在英语教学中单词的识记任务。记单词是英语教学中最基础的环节，也是最重要的一步。而学生感到最困难的恰恰就是单词词汇了。这就需要我们想方设法使学生对记单词感兴趣。同时记单词是十分枯燥的，初中学生的注意力难以长时间地集中到一处。如果我们简单地把几十个单词抛给学生，规定用多少时间给记下来，学生一定会非常反感，效果就可想

3、而知了。相反，如果我们能够给学生创设一个宽松愉快的学习环境，让学生在玩中学，在游戏中记的话，学生就会轻而易举地识记单词。　　1.指物记单词　　这种记忆方法就是就地取材，一切皆为我所用，不必为教具发愁，方便实用，学生颇感兴趣，而且能加深他们对事物的认识。有时，我就顺手拿起学生的书包对他们说：“同学们知道吗？马亮的这个书包里面有很多东西，看一看谁能把他们认出来。”接着我就依次取出了文具盒、铅笔、钢笔、书、橡皮、直尺、削笔刀、字典、笔记本……我每取一样学生就说出一个单词。　　2.比赛记单词　　初中学生争强好胜，为了更好地识记单词，有时我就以比赛的形式让他

4、们来记单词。把学生分为若干组，让小组进行比赛，既提高了学习成绩，又培养了他们良好的团队与协作精神。　　3.单词接龙　　在电视节目上我们经常看到成语接龙比赛，每一位参赛选手注意力都高度集中，想出更多的词语供选择，这时大脑处于高速运转的状态，同时也是记忆力最好的时候。所以，如果遇到单词多而且难的单元，我就采用单词接龙的方法来帮助学生记忆。有时候复习时也偶尔采用，效果特别好，学生很感兴趣。　　二、培养习惯，强化能力　　我国著名作家巴金说得好：孩子成功教育从好习惯培养开始。学生要想学好英语，就要培养听、说、读、写、译这五种习惯。　　1.听的习惯　　一位语言

5、专家说过，掌握一种语言，首先是听懂。可见“听”是运用英语进行交际最重要的手段之一，也是学习英语使用最广泛的手段之一。尤其在中考中还有听力考试，仅靠初三这一学年是不行的，所以我从初一的时候起每节课对学生都要进行听力训练，听力训练的单词记得多，听力也就不怕了。另外就是听写课文，这也是一个很有效的练习听力的一个方法。　　2.说和朗读的习惯　　我们最怕的就是“哑巴英语”，因为很多学生性格内向、腼腆，有一种不愿积极参与的心理障碍，而且害怕出错，这是学习语言最大的障碍。要排除这种心理障碍，只有认真培养学生的说和朗读的习惯。语言的学习，读比写还重要，比如一个两三

6、岁的小孩，虽然写不出几个字，但他能基本掌握语言的表达功能，比较自由地交流，这就是读起了很重要的作用。　　俗语说：“拳不离手，曲不离口。”拳师每天要练拳，歌手每天要练嗓子。学习英语也要坚持朗读，只要每天坚持朗读三四十分钟，持之以恒，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。另外，大量准确地朗读能够促进听力和口语的进一步完善，而广泛地朗读更能充分提高阅读和写作水平。这也是我的亲身经历。　　3.培养写作习惯　　俗话说：“好记性不如烂笔头。”英语学习必须以听和读为前提，但要真正掌握英语，形成综合运用语言的能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过说和写来

7、检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。在我国以往的英语教学中，“哑巴英语”现象比比皆是，比如许多大学生毕业以后，虽然通过了大学英语六级甚至是专业英语八级考试，但到了工作当中仍无法和外国人正常交流。　　近年来随着听、说不断受到重视，笔头工夫，尤其是写作，成了学生的难题。所以从初一第一学期起就特别重视写作能力的训练，每天都要学生写几句话，到初三写整篇的文章。原来学生写一次作文，老师都需要一词一句地改上几天，但最终效果不是太好，还是要让学生多写多练，才能提高学生的作文水平。　　三、鼓励赏识，力量无穷　　俗话说：“良言一句三冬暖。”谁都爱听好话，表

8、扬的话。有利于学生成长的好听的话，老师一点也不要吝啬。不经意的一句表扬和鼓励，一句真心的关怀，一个真诚的眼神，一句善意的面