11.去年的树(导学案)

《11.去年的树(导学案)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、11.去年的树课题去年的树课型新授课设计说明本文属童话。教学时，要重点引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。教师要紧紧抓住四次对话，以朗读对话为线索，帮助学生读懂课文。指导朗读时，先要让学生了解课文的基本内容，再分别研读每次对话，在反复朗读、想象、体会的基础上，分角色朗读，把不同角色在不同情况下说话的语气读出来。学前准备1.搜集有关友谊的名言。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）3.自学字词，熟读课文。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.掌握本课的字词。2.想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美

2、。3.对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。学习重点1.分角色朗读课文，体会人物情感。2.感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.预习字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测7一、课题导入，整体感知。（用时：5分钟）1.多媒体出示作者简介。2.多媒体出示课题，问：看到课题，你有什么想说的？1.学生就课题质疑问难。2.齐读课题。二、初读课文，整体感知，自学生字词。（用时：10分钟）出示自读要求：1.自学字词。2.指导难写字：融、剩、伐。3.读通课文，想想课文讲了一件什

3、么事？4.提醒：本课词语中出现了较多儿化现象，如，“鸟儿”“哪儿”“细条条儿”“一会儿”，应指导学生读准儿化韵，提示学生注意后面的“儿”不要自成音节，应该同前面的字连在一起读。1.学生开火车读、齐读，学生针对难写字，说说识记方法。2.根据教师的指导，自己练习书写“融、剩、伐”。3.学生思考交流课文的主要内容。（鸟儿和大树是好朋友，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给他听。第二年春天，当小鸟飞回来却发现大树不见了。于是她四处寻访，最后找到了由树做成的火柴点燃的灯火。鸟儿面对着由朋友的生命点燃的灯火，唱起了去年唱过的歌。）1

4、.查字典填空。“融”字部首是（），总笔画是（）。“剩”字的音序是（），读音是（）。2.课文主要写了哪些内容？根据提示说一说。鸟儿和树是好朋友，鸟儿将要飞回南方时，答应_______。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现_________。她四处寻访，问了________、_______和________，最后找到了_____。于是，鸟儿________。三、品读对话。（用时：15分钟）1.引导学生找出四组对话：小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。2.指导朗读第一次对话。引读离别时的对

5、话。1.认真读课文，画出四组对话的相关语句。2.两人一组练习朗读对话。3.全班分角色朗读对话，体会情感。4.（1）用“”3.根据课文内容填空。这篇文章的体裁是______。讲述的是________和_______这一对好朋友之间的故事。“去年的歌”是_______唱给______的。4.按要求改写句子。73.（1）指导朗读第二、三、四次对话。（2）（课件出示）鸟儿地问树根……树根地回答……她地问大门……大门地回答说……鸟儿地问小女孩……小女孩地回答……画出小鸟说的话，多层次朗读体会情感。（2）鸟儿疑惑地问树根……树根伤心

6、地回答……她焦急地问大门，大门平淡地回答说……鸟儿急切地问小女孩……小女孩稚气地回答……（1）鸟儿的好朋友树不见了，她很伤心。（改成反问句）______________________________________________________（2）鸟儿唱起了那支忧伤的歌。（缩句）______________________________________________________四、揭示主题。（用时：10分钟）1.出示问题：小鸟和大树这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是——（）；小鸟百折不挠地

7、寻找大树，因为他们是——（）；面对火柴点燃的灯火，小鸟唱起去年唱过的歌，并带着忧伤飞走了，因为他们是——（）！无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么（）啊！2.引导学生交流自己收集的关于友谊的名言。1.读课文，然后填空。小鸟和大树这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是——（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是——（好朋友）；面对火柴点燃的灯火，小鸟唱起去年唱过的歌，并带着忧伤飞走了，因为他们是——（好朋友）！无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么（信守承诺）啊！2.交流关于友谊的名言。5.把古诗补充

8、完整。（1）同是天涯沦落人，____________________。（2）海内存知己，____________________。（3），西出阳关无故人_____________________。（4）________________，不及汪伦送我情。教学反思7我知道，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。从某种