以高效的观察,突破学生写作文的瓶颈

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1、語文教學論文以高效的观察，突破学生写作文的瓶颈作者：王永辉通讯地址：西安市长乐中路５５号昆仑小学摘要：针对作文教学中出现的学生无话可写的尴尬局面，从观察着眼、着手，让学生在课内观察和课外观察、无意观察和有意观察、长期观察和瞬间观察、静态观察和动态观察的结合中，学会有序观察，达到高效观察，进而培养学生的观察能力，激发学生热爱生活、认识社会的兴趣，大大提高写作水平，打破现如今的写作文瓶颈。关键词：高效的观察、兴趣、方法、习惯、写作水平正文：　　提起作文，学生怕写，老师怕教，这一规律虽然有了些许的改变，但并没有从根本上解决

2、作文教学的困境。　　有些同学经常有这样的体会：听了老师朗读一篇好作文，或者是看了《同步作文》里的一篇好文章，便情不自禁地说：“啊，这事我也经历过，怎么就没有想到要把它写成文章呢？”有时，老师刚把作文题目写在黑板上，有的同学便思如泉涌，挥笔成章，有的同学却望着题目干瞪眼，冥思苦想也写不出来，叫苦说：“嗨！没什么可写的！”　　因此，如何更好、更有效地解决教学与写作的关系，则成为了一个亟待解决的问题。　　根据近几年来的教学实践和摸索，加之查阅了大量翔实的资料，我认为：观察是写作水平提高的一个重要前提，高效的观察是突破作文瓶

3、颈的途径。一、何谓观察什么是观察？有人说:“观察就是看。”有人说：“观察就是要仔细地看。”-8-昆侖小學：王永輝　EMAIL:wang99103@126.com　TEL:029-81998441QQ:283839747語文教學論文有人说：“观察不光要看，还要充分调动其他感官，听、嗅、尝、摸、想……”相信各位同仁马上就能发现，三种不同的看法的区别——“观察者，观，看也；察，细看也。”但他又不仅仅是看，还要充分调动各种感官，共同去感知那一个具体的事物或具体的事例，这才是真正意义上的观察。这里有一点需要特别注意，就是“想”

4、在观察中的重要作用。也许又有人有其他的想法。我认真地观察就行了，干吗还要想呢？有这样一个实例，《三国演义》中，赤壁之战前，曹孟德也看了，也听了，但为什么还是送给了孔明先生几十万支箭？原因就在于他没有想，没有考虑——在那样的一个大雾天，前方到底是什么情况？所以，全面地观察，是取得成功的保障，作文也是如此。一、如何观察了解了观察的重要意义，就需要来考虑观察的方式和方法了，这样才能养成良好的观察习惯。一般来说，观察可以分为如下四个类型和形式：课内观察和课外观察，无意观察和有意观察，长期观察和瞬间观察，静态观察和动态观察。1

5、、课内观察和课外观察在同学们的日常生活中，处处都可以进行观察，处处都可以练习观察。很多同学可能会认为，自己每天家庭、学校两点一线，身边的情景事物再熟悉不过了，还有什么可以观察的。其实不然！你的学校、你的班级、你的同学，人与事，景与物……都值得你去观察。比如，我们学习过的《我们的民族小学》、《争吵》、《列文虎克与放大镜》、《克里亚的木匣》、《蜜蜂》、《中彩那天》、《秋天的雨》、《兵马俑》……都与我们的生活有着密切的关系。课外观察更是重点，它是我们作文材料的主要来源。课外观察就是利用业余时间去观察自然、社会和人这三大方面

6、，也可以说是自然和人文两大方面。观察自然，可以从课文中引申，比如：《观潮》、《火烧云》、《蜜蜂》、《猫》、《“鸟的天堂”》……就是在对自然进行细致观察后得出的结果，不然，不会有这么优秀的文章出炉。在学习这些课文的过程中，我们可以适当地补充一些有关这些作家的-8-昆侖小學：王永輝　EMAIL:wang99103@126.com　TEL:029-81998441QQ:283839747語文教學論文资料，让学生更加清楚地明白，观察是一件非常轻易的事情。观察社会和人，也同于观察自然，通过资料的补充，激发学生的求知欲，他们便会

7、在有意无意中去了解更多。1、无意观察和有意观察观察的目的不是让你去再现场景，而是为了让你了解的更多。教育心理学的研究成果证明，无意观察的效果有时往往大于有意观察。所以，我们更应该养成无意观察的习惯。没有目的，随随便便，不经意地观察，却有很大的收获，这是一种技术，也是一种素质，需要我们不断去练习。据说，王安石应考之前，无意中看到了这样的一副求对对联：走马灯，灯马走，灯熄马停步。而恰恰在他考试的时候，主考官给他出了一副上联:飞虎旗，旗虎飞，旗卷虎藏身。咱们的王先生马上就用“走马灯，灯马走，灯熄马停步”对了上去，赢得主考官

8、的好评，高中状元。而在王先生返回的路上，“走马灯，灯马走，灯熄马停步”的下联还没有得到，于是乎，“飞虎旗，旗虎飞，旗卷虎藏身”又派上了用场。殊不知，“走马灯，灯马走，灯熄马停步”是一个员外在征婿，这一下，王先生真是双喜临门呀！这件事可能不是史实，但他却告诉我们了一个道理：无意观察确实是很重要的。说完无意观察，再来看看有意观察。老师说，同学们，明