寻找会玩的翅膀［论文］

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1、寻找会玩的翅膀寻找会玩的翅膀公雯雯，她是学生口中可爱的“小蚊子”老师，是儿童文学作家边存金《会玩，才有翅膀》中小诸葛班的班主任原型。她的小诸葛班被全美最佳教师雷夫称为“白沙湾的56号教室”。公雯雯从事语文教学六年来，我始终保持积极的心态，尝试用新的教育理念让我的学生快乐成长。我最大的心愿就是通过我的学科课程的探索，能让小诸葛班的孩子保持天性，张扬个性，在童年的天空下自由成长，寻找他们那双会玩的翅膀。构建学科教室，为孩子们找到保护天性的快乐大本营一个教室究竟可以给一群孩子带来什么？这是我们思考的问题。2010年，我

2、被分配到山东省临沂市兰山区白沙埠镇诸葛城的一个村级小学。刚踏上工作岗位的我，干劲十足，不仅是小诸葛班的语文老师，还主动担起了班主任的担子。当时我就希望我所在的这间教室，是一个可以释放孩子天性的地方，是一个让快乐始终陪伴童年的地方。于是，我从小诸葛班一年级起就按照“我调皮，我快乐，我智慧”的目标，努力打造不一样的教室。在小诸葛班开学第一天，为了让学生对教室有一种神圣的感觉，我专门租来了红地毯，并对小诸葛班的孩子们讲：“同学们，你们要记住：从走进教室的这一刻起，你们就要开始不一样的成长了，你们要勇敢、快乐地向前走。”

3、小诸葛们兴奋地欢呼着，我们从那时就开始了有创意的生活。走红毯时，女生赵丽华，就像一个小明星一样，有板有眼地迈着模特步；男生张亿，模仿着太空人枪战进了教室……这就是我想要的教育：让每个孩子个性鲜明，独一无二。从开学第一天起，我们的教室就变成了小诸葛们的快乐大本营。很快，我发现我班的孩子们表现出了更多的表演天赋。我顺势把表演和戏剧课程作为我建设学科课程的主攻方向。在教室设置上，我在尽量突出语文学科特点的基础上，还侧重戏剧元素的渗透。在课桌排列上，我也用了很大的心思。我和学生们设计了多种排列法。比如“星光大道”式，把桌

4、子分开排，空出中间的部分，形成星光大道，来供学生们进行各类表演。我在小诸葛班的室内布置上实行项目制，所有的设计工作都由学生小组申请承包。教室里分割成若干板块，各小组根据自己的特长爱好设计实施，有的小组别出心裁制造出了“美人鱼的海底宫殿”，有的小组策划出了“国粹脸谱园地”，整个班级文化呈现出戏剧学科的浓厚氛围。在道具方面，我们也集思广益，充分发挥孩子们的想象力和创造力，小诸葛们用旧报纸、易拉罐、包装盒作材料，加工成戏剧道具，满足了演出的服装等需求。把课文变成剧本，在编演中激发孩子们的创新意识语文课可不可以上得不一样

5、？在小诸葛班，语文课文可以进行有趣的改编讲解，还可以进行配乐舞蹈。孩子们在学习的时候不但可以随时交流，还能自由走动。在慢慢实践的过程中，我发现课文的每一个片段都可以被孩子们演绎出来，在这个过程中他们尤为兴奋，甚至平时很安静的孩子也能完成得很精彩。换一种方式让他们进行课文学习，让学生改编课本，演出课本剧，更能引起学生的学习兴趣。于是，接下来我准备坚持放大语文教学中的课本剧成分，进一步激发孩子的天性。我与小诸葛班的孩子们商定，每学习一篇课文都要进行表演。我把班级分为若干个小组，小组内可以自由组合讨论，自我推选导演和演

6、员。甚至，我们连学习古诗都能通过表演的方式来演绎完成。《赠汪伦》这首古诗中，“李白乘舟将欲行”，几个男孩子在星光大道上像滑冰一样滑行；“忽闻岸上踏歌声”，几个男孩子创意地用有节奏的跺脚来演；“桃花潭水深千尺”，有个孩子就在教室里从高朝下翻了三个跟头来表示水深；“不及汪伦送我情”，几个孩子用摆手再见的形式来表现。整首古诗表现完成后，有的小诸葛觉得太悲情了，主动要求创编一个李白和汪伦再相见的场景，让人眼前一亮。就在这种宽松的语文学习环境中，小诸葛班出现了“舞蹈小魔女”，她每次都会为自己小组的课本剧加入自编的配乐舞蹈，

7、为小组演出增色不少：出现了“无敌搞笑小沈阳”，他与生俱来的喜剧天赋无人能敌，经常在他们小组担当大角色；还出现了创编故事“三剑客”姐妹花，她们在语文课本剧策划、编写等方面常常有新奇的展现。通过课本剧的演出，每一个小诸葛班的孩子都能在语文课堂中找到自己的位置。孩子们通过课本剧的演出在语文课堂上学语文、用语文、玩语文，成为语文课堂真正的主角。以演促成长，学生长出特色的翅膀通过课本剧的活动，可以发掘学生潜质，促进学生全面成长。在这个过程中，我时刻提醒自己要关注学生在活动中表现出的潜能，并及时肯定和表扬，让学生在一个被欣赏

8、、被尊重、被肯定的环境里找到自我，扬长避短，充满信心，勇往直前。当这些孩子发现他们原来可以在玩中学、在学中玩时，就更加愿意主动投入到学习中来，并渴望展示自己与众不同的地方。有一次，我们班张鹏的妈妈在看完张鹏惟妙惟肖的表演以后，大为震惊，激动地拉着我的手说：“公老师，我们教育孩子七八年了，从来没有发现孩子有这样的才能啊！我们下一步该怎么培养他啊？”家长能有这样的想法，我感到