用英语教英语在英语教学中作用

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1、用英语教英语在英语教学中的作用[论文摘要]：用英语教英语符合语言学习的规律，能为学生创造良好的学习环境。用英语教英语有利于激发学生学习英语的兴趣。用英语教英语有利于提高学生的听说能力。坚持用英语组织课堂教学，师生之间的交流尽可能用英语。教师要不断加强英语教学理论和英语教学法知识的学习。真正的英语课外活动应成为学生运用所学语言的重要场所。[关键词]：用英语教英语激发兴趣趣味化我主张：在中学英语教学中用英语教英语一、用英语教英语符合语言学习的规律，能为学生创造良好的学习环境。任何一种语言的习得是一个复杂的过程，人从出生大脑便开始建立了

2、学习的语言，为语言的学习提供了自然条件和发展的可能性，而环境尤其是社会环境为语言的学习规定了发展的现实性。一个听觉视觉生来很健全的儿童，如果没有适当的音乐、绘画环境是不会成为音乐家或画家的。语言的习得实质上是口耳相传，需要通过周围的环境去实现。学生学习英语的最佳方式当然是同幼儿习得母语一样，具备说英语国家的社会环境。然而，我国的客观条件决定了不能获得那样的语言环境，但我们在英语教学中可以努力为学生营造这样一种氛围，用英语教英语有利于创造这种氛围。从旧中国的教会学校外国人用英语讲课到今天许多学校聘用外教，以及许多教学有成的英语老师用

3、英语上课，其教学效果比较显著，都证明了环境对学习英语的重要作用。二、用英语教英语有利于激发学生学习英语的兴趣激发学生兴趣，培养学生学习毅力，充分调动学生7的学习积极性是新教材的一大特点。现在中学生学习英语的两极分化现象严重，究其根源在于学生对英语学习缺乏兴趣动机，更缺乏学习英语的决心和毅力。中学生学习英语并非一开始就缺乏学习兴趣，而是一个从好奇到厌倦直至放弃这样一个心理过程。心理学研究证明，轻松愉快的学习能充分调动学生学习的积极性，激发学生的兴趣，从而提高学生学习英语的效果。用英语教英语有利于激发学生的兴趣，使学生的感觉知觉、思维

4、、动作与英语建立直接的联系，能有效提高学生快速反应能力和用英语思维表达的能力；让学生产生更多的联想，在良好的语言环境中接受新知识时有一种新鲜感，易于激发学生的兴趣。例如Openyourbook.这一句子，教师反复说几遍配以动作无需说汉语“打开书”学生便能明白。用英语教英语，教师在情景中教，学生在情景中学、练，这样学生的兴趣盎然，注意力持久。如教Takeamessage时，为激发学生兴趣，一上课，教师就拿出一玩具电话用英语说：A:Hello,thisis8895276.CanIspeaktoTom?B:Sorry,heisn’tin

5、.MayItakeamessage?教师分别扮演两个角色，易于把知识点表现出来，学生兴趣也就容易激发起来。三、用英语教英语有利于提高学生的听说能力学习英语的最终目的是为了交际运用英语。听是人们交际活动的基本方式，弗里斯（Fries）说：“学生学会英语的前提首先是听。”亚历山大（Alexander）说：“掌握一种语言，首先是听懂，听懂的比重占百分之九十，能听懂你才觉得舒服，听不懂就觉得不自在。”说是一个复杂的心理过程。说的素养要有说的动机，而听懂是前提。初学者7往往要经过母语到外语这样一个心译过程。用英语教英语有利于提高学生的听说能

6、力，有利于逐渐摆脱从母语到英语的心译，达到不加思考地自动化地用英语表达的心理过程。中学英语教材内容紧密联系学生的生活实际，融知识、趣味、实用为一体，为用英语教英语提供了必要条件，仅有这些条件还不行，还有靠教师充分利用这些条件。中学英语教学对教师的素质要求之一就是用英语教英语。而当前中学英语教学不同程度的存在教师用汉语教英语，学生用汉语标注英语的不良倾向。如Goodmorning.注上“狗逮猫宁”。Father成了“发热”。Let’sgotoschool.注成“赖次勾哨兵”。这种教学英语的方法造成学生学习英语费劲，教师教英语伤脑筋。

7、如何做到用英语教英语呢？1、教师要提高自身素质一个合格的中学英语教师要具备良好的职业道德，还要具备较为广博的业务知识和较强的能力素质。以便胜任教学工作；另外还需具有较佳的心理和审美素质，能够全方位开发学生心智、发现培养教育各种类型的人才。教育方法越先进对教师的要求越高。联合国教科文组织对外语教学质量曾提出“五个因素，一个公式。”公式为：教学质量=（学生+教材+社会环境+教学方法）乘以老师。教师的分值越高，乘积就越大，教育质量就越高。由此可见，教师的素质高低直接影响教学质量。要做到用英语教英语，首先要不断加强英语教学理论和英语教学法

8、知识的学习，用心理学、教育学、外语教学心理学、美学武装自己；其次要提高业务素质，不断学习外语专业知识，具有听说读写译的能力；再次要了解社会的发展，不断吸收新知识，悉心研究国内外先进的教学方法，拓展视野，充实自己，提高英语教学的技能。只有这样才能提高