浅谈小学英语的阅读教学原则和策略.doc

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1、浅谈小学英语的阅读教学原则和策略摘要：小学英语阅读教学是英语教学的重点之一。教师应明确阅读教学的目的，注重教学方法的创新，运用不同的教学策略，提高阅读教学的有效性。以新译林版为教学案例，谈谈小学英语阅读教学的原则和策略。关键词：小学英语；阅读教学；教学原则；教学策略小学英语实际教学中，阅读教学形式单一、内容少、时间不充分、方法单一、思想上不重视等，成为学生英语学习的瓶颈。为此，探讨阅读教学的原则和策略，以期培养阅读能力，提高英语综合成绩。下面简单谈谈一些粗浅的实践体会。一、阅读教学应遵循三大原则1.遵循生动性和趣味性小学生

2、喜欢趣味性强的东两，因此，阅读材料的选择和使用应注重生动性和趣味性。如Seeingadoctor的教学中，教师在引领学生阅读对话前，可以针对对话中的重点句子Whatiswrongwith...?而进行自由对话。或者呈现教材中的苏海和迈克头痛、牙痛等的图片进行辅导，使学生对简单的句子或者关键性的词语进行学习，增强学习的形象性、真实性和趣味性。在自由对话的基础上，将阅读材料屮的知识点进行整理，增加一些简单的句子，使阅读材料成为一个完整的故事，再让学生通过读故事而想象出结尾，创造出更多的故事情节。如Seeingadoctor的教

3、学，教师通过图片等介绍SuHai和Mike没来学校上学，让学生想象出没来上学的可能性，多数学生说“生病了”，教师再穷追不舍，说说可能患的什么病，于是，感胃、发烧等常见的疾病，被学生猜个遍，再让他们想象他们的病该怎么治，于是，多喝开水、多休息、按时吃药等。这样，增加了阅读内容，延长可阅读的??度和长度，拓展了阅读的空间，更增强了阅读的兴趣。1.注重循序性和难易性阅读能力的提高不可能一蹴而就，应注意循序渐进原则，阅读材料的难易度也应呈由易到难的原则，阅读内容太难、太易都不利于兴趣的培养、方法的形成、能力的提高，应在“最近发展区

4、”为妙。2.选择拓展性和丰富性在课外阅读材料的选择上，可以选择题材多样、贴近于学生生活的材料，如动物园、农场、学校、小动物等，也可引导孩子们阅读幽默小故事、小笑话，甚至英语名人名言或者谤语等。如对于Seeingadoctor的教学，对于生病的事件，教师可以利用多媒体呈现一个关于apple的几个谚语，如Aappleadaycankeepthedoctoraway等。既拓展了阅读面，也增长学生的生活知识。二、提高阅读效率的策略1.情景法介绍背景小学生的英语词汇量、语法知识等知之甚少，往往形成阅读障碍，尤其是陌生的主题，更给学生

5、阅读设置了重重困难。如小学英语教材中西方文化方面的主题的阅读文章，会使学生感到难度的增加。如学习HalloweenDay的storytime时，以Canyounamesomewesternholidays而让学生说出一些西方国家的节日，如Easter，Aprilfool’sday，Halloweenday,Thanksgivingday等，针对Halloweenday,而介绍一下这个节日的一些背景和习俗，包括万圣节的由来和发展，既激发阅读的兴趣，也使学生对阅读内容多少了解，降低阅读的难度。1.保证自主阅读的时间小学阅读教学

6、中，传统的讲读教学应该转变，给学生留出足够的时间，让他们自主阅读，从单词意义的猜测、阅读材料主题的推测、阅读内容的理解、阅读文章的层次和结构等，需要孩子们自主阅读、合作探宄，同时，教师可以不断提出问题，让孩子们在阅读时，带着问题阅读，使阅读有冃的性。如学习Halloweenday的阅读文章时，介绍了这个节日的背景等知识，引导学生带着自己的疑问和猜测去阅读文章，同时，教师提出一些关于文章内容WhatdopeopledoonHalloweenday?等的问题，让学生带着问题阅读，到材料中寻找问题的答案，既帮助和检测学生对阅读的

7、理解程度,也帮助学生养成良好的阅读策略，捕捉关键信息的能力。这个过程，教师不能问题一提出，就希望快速得到标准答案，应给学生对问题的反应时间、理解问题的含义、阅读教材内容、搜寻答案的时间，否则，即问即答，只适合成绩好、阅读能力强的学生。2.精选阅读材料课外阅读是课堂阅读的必要补充和拓展，风趣、故事性强的阅读材料,可以激发学生阅读的兴趣。但阅读材料的难度、篇幅长度的选择，务必适应学生的实际年龄和实际水平，否则，过于难、艰涩的阅读材料会使孩子们对阅读望而生畏。如TheTigerandOtherAnimals等的阅读材料会吸引学生

8、的眼球，一些幽默、小品、童话故事等也可以选择，用于课外阅读的好素材。1.借助多种媒体激发阅读欲望阅读课堂上，针对孩子们的好奇、好动等特点，使用多媒体的声、色、画等多种感官的刺激，使学生产生阅读的愿望，使阅读成为一件乐事，使阅读变为赏心悦目的享受。如阅读Myday前，教师用多媒体呈现Mike不同时间、不同