新课程,新理念,新方法

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1、新课程,新理念,新方法摘要：新课程理念下的数学教学不再是教师向学生传授知识的过程，而是给学生创造环境，鼓励学生“观察”、“操作”、“发现”的过程。在这个过程中合作交流，学生能发展自主学习的能力，发展个性品质，从而激发学习兴趣，提高学习数学的能力。　　关键词：数学课堂教学新课程新理念　　　　新课程理念下的数学教学不再是教师向学生传授知识的过程，而是给学生创造环境，鼓励学生“观察”、“操作”、“发现”的过程。在这个过程中通过合作交流，学生发展自主学习的能力，发展个性品质，从而激发学习兴趣，提高学习数学的能力。因此，教师不再是“主动者”，学

2、生也不再是“被动者”，师生在整个教育、教学过程中处于同等地位，是共同的“参与者”、“学习者”。现就高中数学教学如何体现新课程理念，实现上述目标，谈谈见解。　　一、注重学生学习兴趣的培养　　1.通过创设生活中的数学情境，提出问题引导学生探索、去发现，让学生感受在这个过程中的自我价值。　　2.介绍数学在生活、生产和其他科学中的广泛应用，让学生发现数学在日常生活中无处不在，激发学生学习数学的动机。　　3.通过介绍我国数学领域的卓越成绩，增强学生的民族自信心、自豪感。　　4.在活动、交流中，给予学生探索过程、结果的肯定和积极表扬，不要把学生的

3、思维火花扼杀在萌芽状态。　　二、注重采用恰当的数学方法　　1.在知识的引入中，注意引导学生在情景中把握数学信息，准确建立数学模型。在这一过程中，引导学生分析干扰信息、次要信息、主要信息，哪些是无用信息、有用信息，发展学生的概括能力、抽象能力。　　2.建立数学模型后，引导学生进行合理的数学分析和解释，说明其合理性、正确性，形成数学结论和理论，并用此解释生活中的数学现象。　　3.在处理例题中，多运用一题多例、一题多变、一题多解，不断强化思想和方法，达到对知识的类比和对比。　　4.在处理作业中，发现学生合理的、有创意的思想、方法，应及时与全

4、体同学分享，达到取长补短的目的。　　三、注重学生思维能力的培养　　为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操。从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生既有明确的思维目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。　　在这一方

5、面，可以根据学生个体差异在情境问题设置、例题设置、作业设置这三个方面层层铺垫、循序渐进，逐步提高思维的合理性、严密性、完整性，使每个学生都有所获。　　四、注重学生表达能力的培养　　1.营造良好的教学氛围，激发学生口头表达的欲望。　　2.恰当运用非语言因素，达到良好的教学语言表达效果，培养学生的口头语言表达能力。　　3.在课堂教学中，重视提高学生口头语言表达的质量。　　4.恰当运用评价机制，增强学生的自信心，发展学生的口头语言表达能力。　　5.对数学的规律、结论、定理总结，应让学生用自己的口头语言或者是生活语言描述，教师给予引导和纠正，

6、最后形成规范数学语言。　　五、注重学生应用数学能力的培养　　1.再现知识发现、形成的过程，培养学生想数学、用数学的意识和能力。在进行数学概念和数学规律的教学中，我们应创设适当的知识情境，对其知识、规律的原型进行分析、简化、抽象、总结。从实际事例，学生已有知识、认知水平和认知规律出发，逐步引导学生对原型抽象、概括，弄清知识的抽象过程，了解它们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。　　2.加强生活情景、建模训练，培养建立数学模型的能力。在教学中结合学生实际情况，我们可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行

7、建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题(如利息、股票、利润、人口等问题)，引导学生观察、分析、抽象，建立数学模型，培养学生的建模能力。　　3.创造条件，让学生运用数学解决实际问题。在教学中，可根据教学内容和实际情况，组织学生参加社会实践活动或一种模拟社会实践活动，让学生体验生活、体验数学，为学生创造运用数学的环境和机会，引导学生亲手操作。　　六、注重学生非智力因素的培养　　在教学中，应当对学生的意志等非智力因素进行培养和训练。非智力因素在人才的成长过程中有着不可忽视的作用。一个智力水平较高的人如在成

8、长过程中非智力因素方面没有得到好的发展，往往就没有太多或太高的成就。而一个智力水平较差或一般的人如果在成长过程中非智力因素方面得到较高或较好的发展，就可能在人生道路上取得巨大的成就。因此，教育工应该有意识、有目的地在这方