分析小学语文毕业温习要培养学生的自我温习能力

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1、分析小学语文毕业温习要培养学生的自我温习能力小学语文毕业温习，不仅要使学生的语文基础知识和基本技能在巩固中得到深化、拓展，而且要立足大语文的观点，放眼长远，教给温习方法，着力于培养学生的自我温习能力。原因有三：一、由温习的反刍式学习规律决定温习是人类认知规律不可缺少的学习环节。它不是简单的重复学习，贵在温故而知新。在温习中，学生必须将六年来学得的语文知识和读写技能进行条理化、系统化的加工，经过分析比较，综合概括，求得思路的拓展，得到熟悉的奔腾。这一切都要求学生能把握温习的方法，发挥主观能动功能，对语言文字及其学习方法自我感悟，内化吸收。

2、二、由毕业的终结性学习要求决定在六年的语文学习中，学生对“双基”把握的情况是不尽相同的，或多或少有些疏漏和薄弱之处。毕业不仅是时间的完结，更是学业的达标。这就要求每位学生对照语文学习总目标，以六年来的学习为一个阶段，针对自身的弱点，作一些记忆和理解的个别努力，弥补罅漏。这仅靠语文教师控制下的整洁划一的集体温习是难以奏效的。三、由语文的开放性学习特征决定在日常生活中，学生四周处处有语言充耳，时时有文字进目。自然而然地，学生可获得很多“活”的语言文字知识和技能。因而，学生的语文学习不是光靠课本和课堂，而是带有浓厚的面向生活的开放色彩。小学语

3、文知识系统是汉语言规范的语言文字体系的一个缩影。按照学生语言文字知识、能力的获得呈螺旋往复上升趋向的规律，学生六年来的语文学习，算是学完了第一个“回合”。毕业之际，学生若能集六年语文所学，领会语文学习方法，并在今后自觉地将习得的知识、方法运用到日常生活、学习中，学得的语言文字知识才能显出无穷的生命力。学生才能在语言文字的实践中进步驾驭语言文字的能力。那么，在小学语文毕业温习中，如何培养学生自我温习能力呢？第一，要培养学生自我温习意识和新授学习相比，语文毕业温习面广量大，往往显得枯燥。温习效益的高低，较明显地受非智力因素影响。心理学探究表

4、明，一定的任务，可引起人的注重、需要、动机和意志的产生。面对六年级的学习，小学生有生以来第一次感到了毕业的滋味，产生了非凡的“毕业心境”。这段时期，学生会比以往懂事，学习会比以往自觉。我们要充分利用这种“毕业心境”，培养学生的自我温习意识。操纵中，不能就温习谈温习，而要从小学生易于接受具体、形象的东西这一认知特征和汉语言、方块字的特征两方面考虑，对学生加以引导。学生从一年级开始，在语言文字方面，在学到了很多知识的同时，也遗忘了一些知识，如汉语拼音的一些拼写规则记不清了，一些形近字被混淆了，一些应用文的格式出现张冠李戴了……我们可从学生的

5、遗忘现象进手，以生疏、遗忘等亲身感受，引导学生领会“拳不离手，曲不离口”的学习经验，懂得“学而时习之”，不断回忆、品味是学习语文的好方法。温习不但可防止遗忘，还可从语言文字材料中获取新的感受。把温习的必要性渗透到温习全过程，学生才会渐渐产生温习的内驱力。第二，帮助学生建立自我温习目标温习什么？怎样温习？温习要达到什么目标？该如何达到这些目标？这些新题目在温习前学生都必须心中有数。只有目标明确，才能有的放矢，事半功倍。为避免学生自我温习的盲目性、随意性，教师可给学生制定一份《小学语文毕业温习目标》（以下简称《目标》）。此《目标》是教师根据

6、大纲要求，紧扣教材，按汉语拼音、识字写字、听话说话、阅读、作文的知识点和能力线编排，把小学毕业生应达到的知识和能力目标陈述出来，作为学生自我温习、自我检测、自我达标的蓝图。第三，培养学生自我整理知识的能力对知识的整理，实质是对前期学习的一种回顾、总结，是将零散的知识进行梳理回类，串成“知识链”，完善自己的认知系统。整理知识，也是进行语汇积累的基本功之一。小学语文毕业温习中对知识的整理，可以《目标》为依据，立足第十二册教材，覆盖小学六年的语文学习，教给学生整理知识的方法。1.语文基础知识的整理可采用列举法。将《目标》中的知识点扩展延伸，能

7、穷尽的则逐一列举；不可穷尽的，则列举数例，用作提示。如“拼音”这个条目下有3个知识点：①巩固23个声母（包括Y、W），24个韵母，16个整体认读音节；②能默写小写字母、大写字母，会背诵汉语拼音字母表；③能正确地书写声母、韵母和音节。其中①②两个知识点可逐一写出来，③列举几例即可。2.平时所学的读写方法的整理宜利用回纳法进行概括综合，形成学法序列。以回纳文章中心思想为例，温习时，可引导学生将平时所学的回纳中心思想的方法加以总结：看标题，扣住文眼；读全文，找准中心句；多揣摩，分析段落关系；有人物，细察语言行动。在这样回纳方法的基础上，再进行

8、适当的阅读练习，在比较中练习，在练习中巩固所学方法。再如作文温习时，也可将作文的方法进行整理，为便于记忆，也可回纳为几句话：细心审题明要求，分清文体定中心；围绕中心选材料，真实新奇又典型；布置材料编提纲，重