浅谈几何学中多媒体课件的设计制作

《浅谈几何学中多媒体课件的设计制作》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈几何学中多媒体课件的设计制作世纪之交，计算机、互联网等信息技术飞速发展，社会各方面面临着前所未有的机遇和挑战，数学自身发生了巨大的变化，特别是与计算机的结合，使得数学在研宂领域、研宂方式和应用范闱等方而得到了空前的拓展现代信息技术的发展对数学教育的价伉、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。作为新世纪的一学子，我们早已不满足在纸上计算了，要使学习富有情趣，知识得以运用，就必须去实验。计算机已经走进了学校，步入了课堂，计算机辅助教学在各级各类学校己得到了应川，并正在成为一种有效的教学手段。如何设计制作多媒体课件成为学校亟需解决的问题。不面就如何合理、有效地设计

2、制作多媒体课件谈一谈自己的观点：一、正确认识多媒体课件课件的制作是根据教学内容，运用现代教育理论，结合教师的教学思路进行创意，运用多媒体创作软件把各种相关的文字、图片、动画、声音视频素材合理组织安排，从而形成一个多媒体课件的过程，它是多媒体教学的基础。多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软件创作而成。但在实际创作屮，为了使课什更丰富多彩，发挥更佳教学效果，往往要同时运用多个软件共同创作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash>Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奥思、几何M板、课件王、

3、蒙泰瑶光等，它们都有各自的长处。不同的教师会因为各自不同的教学耑要和对不同软件的熟悉程度，去选择某一软件进行创作。二、多媒体课件的设计原则要使多媒体课件起到应有的辅助教学的作用，有赖于教师根据教育心理学原则，在学生学习过程中充分发挥主导作用，调动学生的脑、眼、耳、手等器官和谐协作，参与教学活动，体现主体性。根据课堂教学的要求，在制作多媒体课件的过程中应遵循以下原则：1、教育性制作课件的根本目的是辅助教师教学，帮助学生学习。教育性是课件制作必须遵循的首要原则。运用多媒体课件所具有的呈现客观事物的时间顺序、空间顺序和运动特征的能力，对一些难讲又必须讲的，或是在普通条件下无

4、法呈现的信息，通过多媒体课件演示，将一些抽象的概念；复杂的变化过程和运动形式，以内容生动、图像逼真、声音动听的多媒体形式生动直观地模拟出來展现在学生面前，使学生对所学知识能够快速理解、牢固记忆、举一反三。2、准确性多媒体课件要尊重教材、尊重知识。制作多媒体课件的目的是使学生能更好地掌握知识，因此，在制作过程屮，要严格保证知识的准确性，不能出现知识性的错误。课件的设计制作应具有友好的操作界面，背景、画面、颜色对比一定要和谐、美观，使人看了心情舒畅，这有利于学生轻松愉快地学习。3、艺术性一个多媒体课件不仅要取得良好的教学效果，而且要使人赏心悦目，获得艺术上的亨受,从而使多

5、媒体课件达到内容与艺术的完美结合，以便更好地激发学生的学习兴趣。它既要有很强的启发性利可视性，又要富有表现力和感染力，以更加有效地引发学习者的兴趣及想象力。为了加强艺术效果，在制作过程中可充分运用视频和咅频特技，使之更加形象、生动、富有情趣性，更具震撼力、感染力。4、充分了解学生学生是教学的主体，运川多媒体课件是为Y使学生在多媒体技术创设的优良环境中学习，觉得更有兴趣、更快、更好，同时让他们接受现代教育技术的熏陶。所以，编制多媒体课件必须要了解学生的知识基础、学习水平，从学生的年龄特征、认知规律出发，做到內容表达清楚准确，难易适当，趣味性强，问题的提山、回答及反馈易为

6、学生接受，视觉、听觉要合理搭配，声音和画面要精选，以免干扰学生的视听，分散注意力。三、多媒体课件的设计制作制作课件是对已经创意好的脚本进行最终加工完善并形成产品的过程。它不是简单的媒体组合，而是一个杂的、需要非常强的动手能力进行艺术加工的过程。制作时一定要文字规范、图像清晰稳定、构图与色彩使用正确，要保证在运行时平稳流畅，可控性好，可靠性强，利于学生仔专业定制论文，发表论文，客服主管QQ:893628136细观察和分析，便于教师操作使用。制作吋遵循制作原则，耐心细致，熟练运用各种软件，及时排除各种可能出现的故障。1、图形变化型：即利用计算机根据给定的参数描绘出图象或物

7、体的变化过程。解斜三角形应用举例一节课的第二个例题，例题是这样的：图i-i是曲柄连杆机构的示意阁，当曲柄CB绕C点旋转时，通过连杆AB的传递，活塞作直线往运动。当曲柄在CBO位置时,曲柄和连杆成一条直线，连杆的端点A在A0处。设连杆AB长为340mm,曲柄CB长为85mm,曲柄自CB0按顺时针方向旋转80°，求活塞移动的距离（即连杆的端点A移动的距离A0A）（精确到1mm）。⑴(2)H1-1如活塞在发动机中的工作背景，用几何画板课件演示了活塞的运动，可将它转化成了解三角形这样的纯数学问题。打开几何画板，用里面的计算器，计算出了最后的结果。下面是例题的