化学教学中sts教育方法研究

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1、化学教学中STS教育方法研究STS是英语“Science(科学）”、“Technology(技术）”“Society(社会)”的缩写，强调科学、技术、社会之间的相互关系，注重科学技术在日常生活及社会中的应用。STS教育即以STS思想为教育的指导思想，通过STS进行科学教育，目的在于培养有科学素养的个体。STS教育最早出现于美国，1982年美国理科教师协会正式发表一份题为《科学一一技术一一社会：80年代的科学教育》的报告书，从理论上对STS教育的目标和意义作了论证和宣传。随后，各种形式的STS教育计

2、划在美、英、澳、加等西方发达国家相继问世。在1984年12月和1988年8月召开的科学教育研讨会上，来自各国的科学教育专家共同探讨了STS教育的理论和实践问题。自此，STS教育很快形成了一种国际性的科学教育思潮和模式，受到各国的广泛关注。联合国教科文组织(UNESCO)也将其工作重点由科技整合转移到STS教育上，STS教育已成为国际理科教育改革的潮流和热点。邓小平同志曾经提出：“我们要在科学技术上赶超世界先进水平，不但要提高高等教育的质量，而且首先要提高中小学教育质量。按照中小学能接受的程度用先进

3、科学知识来充实中小学教育内容。”近几年来，我国全面推进素质教育，STS教育也成为我国中学理科教学改革的重要课题和方向。化学教育是理科教育的一个重要组成部分，把STS教育引入化学教育，有助于构建一种适应素质教育的化学教学新模式，有利于在化学教学中落实素质教育。因而，探索在化学教学中实施STS教育的途径与方法具有重要的现实意义。化学教学中实施STS教育应遵循的原则结合化学教学的特点，笔者认为在化学教学中实施STS教育应遵循六个原则：1.渐进性原则：遵循一般认知规律，由浅入深,由易到难，由表及里，由具体

4、到抽象。2.科学性原则：所选择的教学内容应适当，教师指导方案要得力，设计模式和假设要合理。例如模拟湖泊对酸雨的缓冲能力的探宄活动中，可以有假设A：水体本身具有缓冲能力，能够中和酸雨的酸性；假设B：水生动物本身具有适应性，能够适应在pH=3的环境中生存；假设C：有些湖泊底部为石灰石，可与酸反应，从而保证湖水pH值变动不大。让学生经过自己的探宄活动，通过实验验证假设的正确与否，使学生对酸雨的破坏能力有所了解，同时帮助学生形成和提高环保意识。3.多样性原则：STS教育牵涉到社会、生活、生产的方方面面，内

5、容复杂多样，因而在化学教学中实施STS教育必须采取多种形式、方法与途径。4.兴趣性原则：重视激发学生浓厚的学习兴趣，教学中的内容选择、方法应用应注意联系生产生活实际，激发学生学习兴趣。5.系统性原则:强调有目的、有计划地实施STS教育，注意知识和技能的连续性，从低年级到高年级形成一个系统的整体。6.实效性原则：STS教育在化学教学中的实施不在多而在于实，在普及的基础上提高层次性，指导学生自己动手，进行探宄性学习。在化学教学中实施STS教育要使化学教育与科学、技术、社会有机结合起来，不仅要使学生掌握

6、化学的基本知识和基本技能，而且要使学生学会求知，学会在应变中做事，学会共处，学会生存和发展，并懂得所学知识的价值和社会价值，懂得在社会中对待和应用这些知识。二、在化学教学中实施STS教育的途径STS教育不仅是科学内容的简单呈现，更重要的是一种科学精神的教育，而且这种科学精神的教育更注重学生学习过程中的科学方法、原则、手段的运用。STS强调科学、技术、社会三者之间的联系，因而从教育的内容到教育的形式、手段、途径都与传统的教育有所不同。下面就如何在化学教学中实施STS教育进行探讨。1.加强实验教学，在

7、化学实验教学中实施STS教育化学是一门以实验为主的学科，通过实验教学实施STS教育有着重大的意义。通过实验教学途径实施STS教育可采取这样一些方法：一方面在实验教学中进行探宄性教学，多引入一些实验设计、调查研宄的教学内容。如“对新装修居室中甲醛含量检测实验设计”、“机动车尾气污染成分测定与改进设想”等。另一方面在实验教学中增加有关绿色化学的内容，提高学生的环境保护意识。如学生实验：“氯气的制备中用NaOH吸收尾气”、“铜和浓硫酸反应在密闭容器中进行”等。引导学生探宄如何处理实验中的废气、废水、废渣

8、。2.注重选修课的开设通过STS选修课，使学生关注现代科学技术，增强环保意识，拓展科学技术知识面，培养学生的科学素养。如开设《化学与社会》选修课。内容涉及能源、环境污染、日用化学品、材料科学等社会生活的方方面面，在教学的方式方法上多采用“问题一一讨论”、“角色扮演”、“专题讲座”等灵活多样的形式教学。3.在必修课教学中实施STS教育课堂是渗透社会中的科学与技术的最佳场所，当学生眼见所学知识在许多方面都有应用时，就会有强烈的求知欲望，在化学学习中表现出前所未有的自觉性和主动性。化学教