浅论高中数学学法指导

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1、浅论高中数学学法指导进入高中阶段，学生面临高考，是学习的重要时期。数学学科是一门主课，数学的学习成绩直接关系到学生是否能考上理想的学校。和初中数学相比，高中数学的内容增多，理论性更强，很多学生感到不适应，学习成绩下滑，数学学习的信心受到打击。我想造成这一结果的主要原因是这些学生还没有转变学习的思维，学不得法。以下，我就怎样学好高中数学这门课程，谈些个人的看法。　　一、造成学生学不得法的原因分析　　1．学生方面的原因。有的学生上课没有专心听讲，对教师讲解的知识点没听到，或者笔记记不全，当堂要学的知识没有领会，理不出知识的头

2、绪，问题一大堆。课后没有及时巩固复习，对概念、公式、定理都一知半解，作业只是模仿例题，不能自主完成。有的学生不重视基础知识的学习，认为一看就懂，一带而过，不去深入理解，等到做题的时候却不知怎么办。　　2.教材方面的原因。数学教材的语言比较抽象，而中学生的认知以感性为主，很难理解，如集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。这就要求学生要打破思维定势，这个改变过程要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，其中难免会出现差错。另外，高中教材内容的量增加，学生相应接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅

3、助练习、消化的课时相应地减少了。　　二、提高学生的应试能力　　考试是对学生学习成绩的检测和体现，考试成绩对每位学生来说不再仅仅是一个分数，还包含着自己平时学习的付出，家长热切的关心、老师殷切的期望。很多学生面对考试都有或多或少的压力，影响了答题质量，有的本来会做的题目也会出错。因此，掌握数学的应试技巧，才能很好地发挥，把数学考试成绩提高一个档次。我从以下几点来指导学生。　　1．提高解答选择题、填空题的效率，关键是要有科学的解题思想方法和技能。高考数学选择题填空题共占分值70分，既涵盖基础知识和基本技能，又对考生数学能力进

4、行考查。在考试中，选择题和填空题无需写出解答过程，无需严格推理论证，只需选出正确的选项、写出正确的答案。因此，选择题可用：直接法，经过逻辑推理和运算直接得结果；特值法，将特殊值代处选出结果；筛选排除法，排除谬误，去伪存真；图解法，数形结合，得出结论。　　2．以做题顺序，得分优化策略为例，鼓励学生“先后有序，力争得分”。具体为：先易后难；先熟后生；先同后异；先小后大；先高（分）后低（分）；审题要细，做题要实。会做的题目力求不失分，部分理解的题目力争多得分。对于会做的题目，一定要解决“会而不对，对而不全”这个老大难问题。　　

5、3．考试中有的学生答案是错误的，但依然得了分，这说明写出了得分点，而有的学生甚至一点解题思路都没有，只是将公式进行罗列，也依然得了分，都是同样的道理。尤其是那些有多个问题的综合题中，如果第一个不会千万不要放弃，一定要浏览完全部的问题，做到每分必争，切忌出现大量空题的情况。分段得分有两种情况：①对会做的题目要解决“对而不全”的问题，如果出现跳步往往就会造成丢分的情况，因此，答题过程一定规范，重要步骤不可遗漏，这就是分段得分。②对于不会做的题，这里又分两种情况：一种是一大题分几个小题的，一种是一大题只问一个问题的。对于前者，

6、我们的策略是“跳步解答”，第一小题答不出来，就把第一小题作为已知条件，再来答第二小题，只要答得对，第二小题，照样得分。对于后者，我们的策略是“却步解题”，能验算到什么程度就什么程度，不强求结论。这样就可以最大程度的得分。　　4.重视试卷的检查环节。答题过程中，尽量一次做对，不出差错。但百密一疏，如果自己的考试时间还有些充裕，那么不要匆忙交卷，要耐心检查，将模棱两可的或未做的题目最后进行检查、作答，特别是填空题和选择题不要留空白。　　5.树立必胜信心。考试还是心理战，自己不会别人也未必会。要能在最后的几个小时把自己的精神状

7、态调整到最佳状态。　　６.要给自己积极的自我暗示。如“我一定可以超常发挥”等，摒弃消极的心理暗示，如“万一我失常怎么办”要坚信自己会比平时考得更好。　　三、对学生进行自我学习监控能力的指导　　学生的自我监控能力是一种自主学习意识，发挥了主观能动性，对自己学习过程进行反思、发现，自我调整。学习监控能力的培养同各种学习能力的培养一样，要通过行为规则的训练来完成。　　1．引导学生在具体学习活动开始之前，分析学习情境，结合自身特点和经验，根据面临的学习任务提出个人的学习目标或需解决的问题，选择适当的方法策略，构想出解决问题的可能

8、方法。在预习某一新知识后，学生可向自己提出以下问题：以前见过类似的研究方法吗？能发现一个自己知道的用得上的思想吗？在以前的研究中应掌握和注意的是什么等等。　　2．引导学生在学习活动进行的过程中学会不断检查和评价学习活动进行的各个方面，自觉分析自己的学习活动中存在的问题和原因。如果意识到学习过程进行中所用策略无效或效果