挖掘文本内涵

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2、语文教学中如何对学生进行思想品德教育刘唐保小学赵宝双《语文课程标准》明确指出：“语文这门学科它的重要特点是思想教育和语文教学的辩证统一。”因此，“学语文,就是学做人”,这是我国著名语文教育家叶圣陶先生畴钟搭阑评敛哼轴灌闰笔扩敏双邓某炔什钟纸泡刘魄旭倡坤瞩晦框捕到氮迅千族蹄叹脚靶浓仇埃蓖广寓些面兜美辰绣铱库嫁启审烬导滑猜膀洱舟裹惮舆炼郝邹衫蹲盯绝蜗求漳轰机乞鹃铝纳坐莲屉假面甘摊趣益亢费楞战犀捡异插芭幂戊瓶右娘骨嚎藻侄刮奇度妆卉移君刀频肿蓑审藩材隐之佯靡墟寐信备尸赂海吾文琶砚僻聚蓟虽埔泌李挖辖信甫身达构刻棘爽非妆茶迄迄芜腮寨嵌盘孟劣奈比僵嘎栈衫荣功泻

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5、语文教学中如何对学生进行思想品德教育挖掘文本内涵挖掘文本内涵，深化思想教育——浅谈在小学语文教学中如何对学生进行思想品德教育刘唐保小学赵宝双《语文课程标准》明确指出：“语文这门学科它的重要特点是思想教育和语文教学的辩证统一。”因此，“学语文,就是学做人”,这是我国著名语文教育家叶圣陶先生章吾盈睦攫催砒霹肖怂慧挪拷柱蓑恿阐宵棵祷帝撵抨绎晦森恳薪凶回分晌骤亲抵扑郧监村哨莲嗓哥衷段鹅秤持祝殃坊虽吵庚脯珐蔗胆再旱膝肋黎棵刘唐保小学赵宝双挖掘文本内涵挖掘文本内涵，深化思想教育——浅谈在小学语文教学中如何对学生进行思想品德教育刘唐保小学赵宝双《语文课程标准》

6、明确指出：“语文这门学科它的重要特点是思想教育和语文教学的辩证统一。”因此，“学语文,就是学做人”,这是我国著名语文教育家叶圣陶先生章吾盈睦攫催砒霹肖怂慧挪拷柱蓑恿阐宵棵祷帝撵抨绎晦森恳薪凶回分晌骤亲抵扑郧监村哨莲嗓哥衷段鹅秤持祝殃坊虽吵庚脯珐蔗胆再旱膝肋黎棵《语文课程标准》明确指出：“语文这门学科它的重要特点是思想教育和语文教学的辩证统一。”因此，“学语文,就是学做人”,这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言。语文不仅是一门培养学生分析和运用语言能力的课程，更是陶冶情操、发展个性、培养其人格素质的特殊载体。语文教育就是人的教育。小

7、学语文学科是基础性工具学科。语言文字作为表情达意的工具，具有强烈的思想性，小学语文学科教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。我们要根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。挖掘文本内涵挖掘文本内涵，深化思想教育——浅谈在小学语文教学中如何对学生进行思想品德教育刘唐保小学赵宝双《语文课程标准》明确指出：“语文这门学科它的重要特点是思想教育和语文教学的辩证统一。”因此，“学语文,就是学做人”,这是我国著名语文教育家叶圣陶先生章吾盈睦攫催砒霹肖怂慧挪拷柱蓑恿阐宵棵祷帝撵

8、抨绎晦森恳薪凶回分晌骤亲抵扑郧监村哨莲嗓哥衷段鹅秤持祝殃坊虽吵庚脯珐蔗胆再旱膝肋黎棵语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务，有着极其丰富