2011江西教师招聘考试真题 (14)

2011江西教师招聘考试真题 (14)

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1、第一部分教育学原理一、教育与教育学(一)教育的概念和教育的历史发展1.教育的概念。2.教育活动的基本要素。3.教育的起源和学校教育的产生。4.教育发展的历史形态。,(二)教育学的产生与发展1.教育学的研究对象和任务。2.教育学的产生和发展。3.教育学的学科特点和发展趋势。(三)教师与教育学1.教育学的价值。2.教师如何学习教育学。二、教育与社会的关系1.教育与社会经济。2.教育与政治制度。3.教育与社会文化。4.教育与社会人口。5.教育的相对独立性。三、教育与个体发展的关系(一)人的发展概述(二)影响人的身心发展的主要因素1.几种影响人的发展的因素观。2.影响人的身心发展的因

2、素。(三)个体身心发展的规律与教育四、教育目的(一)教育目的概述1.教育目的的内涵和层次结构。2.教育目的的功能。自主性,灵活性,参与性,差异性(二)教育目的的价值取向1.不同价值取向的基本观点。2.在确立价值取向中应注意的问题。(三)我国的教育目的1.我国的教育目的及其精神实质。2.我国教育目的的理论基础。3.我国全面发展教育的基本内容。(四)教育目的与当代素质教育1.素质教育提出的背景与特征。2.素质教育与应试教育的比较。3.创新是实施素质教育的关键。五、学校教育制度(一)学校教育制度概述1.学校教育制度的概念。2.影响学制的因素及当代学制发展的特征。(二)学制的形成与发

3、展1.欧美现代学制的建立。2.我国学制的形成与发展。203.我国教育体制改革的主要内容。(三)义务教育(四)终身教育六、学生与教师(一)学生1.学生的本质属性。2.学生的地位。3.当代学生的特点。(二)教师1.教师职业的产生与发展。2.教师角色和教师劳动的特点。3.教师的职业素养。4.教师专业发展。(三)师生关系1.师生关系的概念及其作用。2.师生关系的构成。3.师生关系的模式。4.良好师生关系的建立。七、教育途径与课外教育活动(一)教育途径概述(二)学校课外活动1.课外活动的概念、特点与意义。2.学校课外活动的基本内容。3.学校课外活动的组织形式。4.学校课外活动的实施要求

4、。(三)综合实践活动1.综合实践活动课程界定。2.综合实践活动的课程性质。3.综合实践活动课程的特点。4.综合实践活动的内容及其开发。第二部分教育心理学一、教育心理学与教师的专业成长(一)教育心理学概述1.教育心理学的定义。2.教育心理学的研究任务。3.教育心理学的学科体系。·(二)教师的专业成长1.从新教师到专家教师:新教师的特点、教师专业发展阶段。2.专家教师的特点:专家教师与新教师的差异、教学专长、心理品质。3.教师的成长及培养:影响因素、教师发展中的刻意训练、塑造完整的教学人格。二、学生心理发展与教育(一)认知发展与教育1.皮亚杰的认知发展理论:基本观点、认知发展阶段

5、理沦、在教育20上的意义。2.维果茨基的认知发展理论:基本观点、在教育上的意义。(二)社会化发展与教育1.埃里克森的心理社会发展理论:含义、教育意义。2.柯尔伯格的道德发展理论:含义、教育意义。3.影响个体社会化的因素:父母教养方式、同伴关系。三、学生个体差异与教育(一)学生的认知差异1.认知方式差异。2.认知能力差异。3.认知结构差异。4.认知差异的教育含义。(二)学生的性格差异1.性格的概念。2.性格的个别差异。3.性格差异的鉴定。4.性格差异的教育含义。(三)特殊儿童的心理与教育1.特殊儿童的概念。2.特殊儿童的类型。3.特殊儿童的教育。四、学习与学习理论(一)学习的概

6、述1.学习的定义。2.学习的生物与社会意义。3.学习的分类:我国流行的学习分类、加涅的学习结果分类、奥苏伯尔的有意义言语学习分类、广义知识观的分类。(二)行为主义的学习理论1.经典条件作用。2.操作条件作用。3.社会学习论。4.行为主义学习理论在教学中的应用。(三)认知主义的学习观1.早期的认知学习研究:格式塔心理学家的顿悟说、托尔曼认知地图论。2.现代认知学习观:布鲁纳的发现学习论、奥苏伯尔的有意义学习理论、信息加工理论。(四)建构主义的学习观1.建构主义的不同倾向。2.不同建构主义学习观的主要分歧。3.建构主义学习观的共同点。4.建构主义学习观的教学含义。,(五)人本主义

7、的学习理论1.人本主义心理学概述。2.马斯洛与康布斯的学习理论:马斯洛的学习理论、康布斯的学习理论。3.罗杰斯的学习理论:学生为中心的教育理念、自由为基础的学习原则。4.人本主义思想在教育上的实验。20五、广义知识的学习(一)陈述性知识的学习1.陈述性知识的表征。2.陈述性知识的学习过程和条件(六步三段两分支)。3.促进陈述性知识学习与保持的策略。(二)智慧技能的学习1.知识与技能的关系。2.程序性知识的表征。3.智慧技能的习得过程和条件:智慧技能的层次、辨别技能的形、概念学习、规则学习。(三)认知策略

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