浅谈美术教师的素质培养

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1、浅谈美术教师的素质培养　　新的课程改革彻底改变了传统的教育教学观念与行为，在师生关系、教学目标、教育价值观等方面发生了翻天覆地的变化。在教育教学中，为了给学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习环境，教师需要进行自身素质的加强和提高。　　所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。教师素质是实施素质教育的关键，美术教师在新课程改革背景下，应当也必须拥有怎样的素质呢？笔者认为至少应拥有如下素质：　　一、对新课程改革的理念具有深刻的领会与认识　　新课程理念的确立是教师能够紧跟时代发展步伐的根本

2、保障。我国的课程改革主要是以西方现代教育理论为指导进行的。20世纪西方心理学、教育学理论经历了从行为主义、认知主义到建构主义的发展，而我国实施的课程改革就直接建立在建构主义心理学、教育学理论之上。　　建构主义由瑞士的皮亚杰和苏联的维果茨基奠基，浅谈美术教师的素质培养　　新的课程改革彻底改变了传统的教育教学观念与行为，在师生关系、教学目标、教育价值观等方面发生了翻天覆地的变化。在教育教学中，为了给学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习环境，教师需要进行自身素质的加强和提高。　　所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有

3、直接而显著影响的心理品质的总和。教师素质是实施素质教育的关键，美术教师在新课程改革背景下，应当也必须拥有怎样的素质呢？笔者认为至少应拥有如下素质：　　一、对新课程改革的理念具有深刻的领会与认识　　新课程理念的确立是教师能够紧跟时代发展步伐的根本保障。我国的课程改革主要是以西方现代教育理论为指导进行的。20世纪西方心理学、教育学理论经历了从行为主义、认知主义到建构主义的发展，而我国实施的课程改革就直接建立在建构主义心理学、教育学理论之上。　　建构主义由瑞士的皮亚杰和苏联的维果茨基奠基，70年代取得主导地位。建构主义认为学生是知识意义的主动建构者。学生主动地参与整个学习过程

4、，根据自己先前的经验，与他人协商、领会、沟通，在交互质疑的过程中建构知识的意义。建构主义认为，对学习的评价不应以学习者记住知识的多寡来衡量，而应当以在学习中主动参与的程度、协作学习的能力与贡献、意义建构的水平等因素来综合衡量。建构主义还认为要运用知识解决问题，不能仅简单地提取已知的知识，而必须结合新的情景问题对已有知识进行改组和重建。这种知识的高度主观性和情景性决定了学习是终身的活动，要求学生在学习过程中善于对知识进行质疑、检验和批判。教师应将这种理念贯穿于教学之中。　　二、具有扎实的教育教学能力　　教师的教育教学能力包括对于知识的处理能力和对于教学的监控、协调能力等。

5、　　教师在教学中应选择适合于学生认知发展水平的教学内容、选择恰当的教学方式，能够主题鲜明、富有条理、生动有趣地把知识教给学生。教师要始终站在科学文化的前沿，避免出现思想陈旧、知识老化现象。教师要有熟练的现代教育技术操作能力，能用现代化教学设备直观形象地展示教学内容，激发学生思维，提高学生的素质。新课程还需要教师深入研究学生的年龄特点、心理特征、生活经验、知识结构和认知水平；要积极培养学生主动学习、合作学习、体验学习和探究学习的习惯。为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中教师应具有对教学活动进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。在教师对

6、教学进行监控与协调的过程中要注意民主、公正和尊重学生的原则。　　三、具有开放的心态与浓厚的创新精神　　课程改革对于教师既是一大挑战，更是一大机遇，给教师的发展带来无限广阔的空间。如：怎样建立行之有效的新课程教学模式；怎样建立有效的新课程评价制度等等，都给我们开创教改新路、创建实验课题提供了机会。教师要勇于进取和大胆创新，要具有改革意识、开放意识、全球意识、可持续发展观念。要不断接纳新信息、接受新观念、新思想，积极探索新途径和新方法才能顺应时代的发展和要求，才能为国家培养出高素质的人才。　　四、拥有深厚的美术专业素养　　美术是一门非常广博的艺术，门类众多，技艺精深。只有专

7、业知识扎实且丰富全面的教师，才能给学生以人格上的感召，才能赢得学生的尊敬。新课标下美术教育分为五个模块九个内容，教师不仅要能熟练地掌握几个门类的技法、技能，还要能够触类旁通，对所有的美术门类都要有所了解、有所研究。教师必须要不断学习，深钻细研，使自己在学识上达到手到擒来、自然而然的境界。　　五、善于思考与总结　　新课程观认为教师不仅是教材的执行者，也是教材的开发者、设计者。这就要求每一位教师都能对自己的教学行为加以审视、反思、研究与改进，提出最贴切的改进意见。敏锐地观察、判断、反思、探索、总结自己的教学可不断提升教师的自我更新能力和可持续