白杨 自备教案

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1、3.白杨同学们好！今天我们继续学习著名作家袁鹰的这篇文章。大家齐读课题。请同学们回忆一下，这篇课文主要写了什么？（学生汇报）爸爸与孩子们围绕白杨树进行了一番谈论，那么，白杨树到底有什么特点呢？让我们走进课文去了解一番。请同学们打开书，默读课文1——12自然段，把这些自然段中描写白羊的词句画出来，然后跟同桌交流一下你画出的词语或句子，看看有没有补充。（学生画词句、交流）哪位同学来跟我们分享一下，你找到的描写白杨特点的词句？“高大挺秀”你怎样理解“高大挺秀”？“高”指白杨树很高，文中有“你看那树多高！”“大”指白杨树长得很茂密！“挺”是直

2、的意思。“秀”至白杨树很美丽！“打伞”既写了白杨树的大又写了白杨树的秀。这不仅仅是一个词，这简直就是一幅画啊！这白杨是怎样的白杨？（引读——高大挺秀的白杨）文章还有哪里写了白杨的特点？（爸爸的话）请同学们用括号把爸爸介绍白杨的这段话括起来，自己读一读，这段话说了白杨的哪些特点？你可以圈出关键的词，也可以把你的想法写在旁边。“白杨树从来就这么直”（从直看出白杨“高大挺秀”）你能读出白杨的这一特点嘛？（指名读）谁有补充（抓词“从来”），请你再读。好接着来说说，你读这段话的发现。你从哪读出白杨的其他特点？“哪需要它，它就很快地在哪生根发芽，

3、长出粗壮的枝干。”（学生自由说体会，白杨生命力很顽强）同学们，这段话中的“哪儿”指的是地点，课文中白杨生长在哪儿？（大戈壁）哪位同学能为我们介绍一下“大戈壁”？你猜猜大戈壁是什么样的？（荒凉、没有人烟……）我们一起来看一下大戈壁（课件出图）你看到大戈壁上的粗砂和砾石了吗？你看到大戈壁上枯黄的杂草了吗？你看到大戈壁上的人烟了吗？这就是大戈壁。爸爸与孩子们看到的就是这样的景象！谁来读读这段文字？（指名读第一段）其他同学闭上眼睛，感受他的朗读，看看你脑海中会出现怎样的大戈壁？（广阔……）品味词语“茫茫”。让我们学着他，一起来读。课文向我们介

4、绍的白杨树，就生长在这样恶劣的环境中。同学们，你们能不能再举出几个类似于大戈壁这样的，环境比较恶劣、比较荒凉的地点？（荒山、沙漠……）老师把这句话中的“哪儿”换成了括号，请你把你想象中的环境替代进去，来读这句话。其他同学们，如果你能想象到白杨在这些环境中生长的画面，你也可以和这几位同学一起读。让我们一起来感受白杨那顽强的生命力！（合作读）多顽强的生命啊！再读爸爸的这段话，你对白杨还有那些认识？（坚强，不怕自然灾害）谁能读出白杨的这一特点？你们觉得他读出了白杨的坚强不屈了吗？同学们，没有切身感受到白杨所面临的哪些自然灾害，我们怎能真正体

5、会到它的坚强？不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水……透过文字，我们仿佛看到这样的画面：在茫茫的戈壁滩上，在荒凉的高山边……一棵棵白杨笔直地站着……这天蔽日的风沙、狂暴的雨雪、持续数月的干旱、滔滔不绝的洪水……它们轮番想白杨树袭来……拿起笔来，把你想到的那些自然灾害的画面写下来，让我们来感受柏杨所面对的种种磨难。（分组写，每组写一种）老师写了一个开头，你可以学习老师，也可以按你自己的想法写，但结尾一定要和老师的一样，听明白了吗？开始写。（出课件）（学生尽情写）（每组选一人汇报）请这些同学分别为我们演示不同的自然灾害，其他同学和老

6、师一起来做白杨树，一起读出白杨的“坚强”！（合作读）白杨树的性格是这样的坚强！生命力是这样的顽强！这然你感到——（敬佩）请你带着这种感受再读爸爸的这段话。有没有那位同学，已经把白杨的特点记在了心中，能把这段话背下来？（指名试背）让我们一起来背一背。（全班齐背）这篇课文不仅仅介绍了白杨树的特点，还在表白着爸爸的心。爸爸要向孩子们表白的心是什么，孩子们现在知道吗？（不知道）请从课文中找出证据。（学生汇报）出示第14段（他们只知道……）请同学们读读这段文字，你能读懂什么？或者你有什么不明白的地方？（透过三个只知道，能看出孩子们不知道什么？）

7、（学生质疑）出示资料（新疆兵团）孩子们不知道的，现在你知道了吗？你有什么话想说吗？（回读爸爸的话）请你再读一读爸爸的这段话，你有没有新的感受？（爸爸不只是在说树，他也在说他自己）这种写法就叫做“借物喻人”。爸爸的心愿能实现吗？文中已经告诉我们了。（在一棵高大的白杨树的旁边，几棵小树正迎着风沙成长起来）说说你的体会。（再次感受借物喻人）在你的生活中，还有许多像爸爸一样，具有美好品质的人，你可以接什么事物来写这些人呢？（红烛——老师、青松——军人……）看来大家已经了解什么是借物喻人了，请同学么下课后，读一读本课课后阅读链接的那篇“帐篷”，

8、把你的想法与同桌分享一下。《白杨》教案蔡春艳二〇一五年三月