如何在历史教学中培养学生的创新意识

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1、如何在历史教学中培养学生的创新意识摘要：时代的发展要求创新教育以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标。本文拟从创新意识是历史学科本身的要求本文从发挥教师主导作用，引导学生进行创新性思维；联系实际，激发学生的创新意识；仁者见仁，发展学生的创新意识；给学生创新机会，激励创新意识等几个方面谈谈自己培养学生的创新能力的经验。　　关键词：中学历史教学创新意识培养途径　　　　当今社会正步入知识经济时代，知识经济时代需要创新型人才，因为知识经济是一种知识密集型和智慧型经济，其核心是创新。创新型人才是指具有创新意识、

2、创新精神、创新能力的人。其中创新意识是创新型人才形成的起点。所谓“创新意识”，就是“人由于具有某种强烈的变革现状的意愿，在社会和个体生活发展的客观现实中，渴望发展，产生创新的要求，萌发创新的动机，表现出创新的意向和愿望的一种心理潜能”。创新意识包括创新需要、创新动机、创新兴趣、创新体验、创新理想等内容。没有创新意识的人，不可能有创新精神，即使具备创新能力，也不可能得到充分发挥。因而培养与激发人们的创新意识显得非常重要，它关系到创新型人才的形成，关系到整个社会的发展和进步。　　如何培养与激发人们的创新意识呢?这

3、有赖于整个社会教育，更有赖于学校教育。中学教育责无旁贷。中学教育的主阵地是课堂教学，各学科教学应把培养与激发学生的创新意识作为教学目的之一。中学历史教学同样也要培养与激发学生的创新意识。　　一、历史教学本身呼唤着创新意识［1］　　1.培养具有创新意识的人才是新形势教育的主要目的之一。人才观的巨大变化，使教师必须首先转变自己的教学观念以适应时代的要求。同时，教师还须努力转变学生的学习观念。只有在教师的教学观和学生的学习观统一的前提下，学生创新意识的培养才能真正收到实效。　　学生学习观念要转变。在教学中，经常会有

4、这样的现象：随着学生年龄的增长，课上举手的人越来越少。在高年级，教师在课上的问题往往石沉大海，能积极发言的学生寥寥无几，更不用说课上主动质疑、争辩了。究其原因，学生的学习观念阻碍了学生的问题意识及创新意识的发展。长期以来，学生作为被动的受教育者，已形成了等待老师给他们知识的习惯，他们只要结论，对于形成结论的思路、方法等毫不关心，他们认为结论就是知识的全部。同时，学生把教科书和教师的话当作绝对的权威，不愿意提出也不敢提出任何异议。渐渐的，他们在课堂上沉默了，他们的思路窄了，想法和见地少了，质疑的意识和精神淡薄了

5、，创新意识和创新精神被压抑了。　　学生学习观念的形成与改变与教师教育教学观念关系密切。长期以来，在传统的师道尊严观念下、在应试教育的指挥棒指挥下，教师把学生看成接受知识的容器，“填鸭式教育”，鼓励听话、鼓励无怀疑无批判地接受。久而久之，学生墨守成规，不敢发表自己的见解，缺乏创新意识便可想而知了。　　因此，教师教育教学观念的转变是关键。教师要树立现代学生观——学生是学习和发展的主人、学生有巨大的发展潜能、关心尊重每个学生；树立现代教学观——以学习者为中心、教会学生学习；现代教育功能观——为人的可持续发展而教、为

6、社会的可持续发展而教；现代教育评价观——不单纯以学生的考分评价教学质量，要从有利于促进学生发展的角度评价学生、评价教师的教学质量。教师应观念转变，促使学生形成新的学习观念：我是学习的主人而不是容器、我要成为创新型人才而不是复制型人才、我要在学习中学会学习。如此的学习观念实际上正是学生的创新意识的体现［2］。　　2.历史教学是以历史史实为依据，是师生通过历史教材、历史史实为中介的教学活动，历史史实是不可变的。历史教学能创新吗？回答当然是肯定的，并且创新更是时代对历史教学的要求。没有创新的历史教学只能是充满霉腐味

7、的僵尸，只有创新，才能化腐朽为神奇；只有创新，才能使历史充满时代的精神，发挥历史的学科教育价值，培养时代要求的人才。　　有人认为：历史的史学观点都是前人研究过的，或是正在搞研究的人都研究不明白的，中学生能有什么创新，浪费时间而已，沽名钓誉而已。这种观点是片面的。中学历史教学是以历史为载体、素质教育为目标（非史学研究）的，因此，历史教学中的创新，并非是搞科研，而是提高学生的人文素质；历史创新，并非是一定要有新的观点，新的研究成果。所谓创新是指思维的主体（在这里指学生）高效地、综合地应用各种思维形式和方法进行独特

8、的、新颖的、批判的、灵活的认识活动，从而获得新的认识，新的发现，产生新的认识成果的思维。因此，创新过程的体验、培养学生勇于探究的精神、善于观察分析事物的行为习惯和自立、专注、好学多思的心理倾向，以及尊重古人、权威，但绝不迷信的健康个性比研究结果更为重要。　　3.教学中应从不同角度思考历史，提出新看法。历史不能篡改，但在教学中可以从不同的角度去思考历史，提出新的看法，引导学生得出新的结论。这样在教学过