以学生发展为本 搭建自主管理平台

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1、以学生发展为本搭建自主管理平台技工院校的教育目标是培养学生具有丰富的专业知识、熟练的技术技能，以及良好的职业素质和职业道德，更重要的是，培养学生在工作岗位上持续发展的能力。技工院校应紧密结合学生的特点，培养学生自我管理、自我服务和自我教育的能力，进而实现成人、成才、成功。一、职业院校学生现状分析职业院校的学生处于活跃、细腻和丰富多彩的青春期，是自我意识发展最快的时期。同时，他们面临着特定的成长目标，要完成由学生向职业人、社会人的角色转变。要引导和提高学生的自主管理能力，为适应激烈的社会竞争做好准备。为了加强校园文化建设，不断探索新形势下的学生管理工作，笔者对学校的学生

2、现状进行了分析。1.自我控制能力、规则意识不强笔者学校的学生集体观念淡薄，自控能力较低，违纪情况很多，关爱意识、公德意识和法纪意识不强，缺乏服务精神和奉献精神。2.自我效能感低学生遇到困难就放弃的现象较普遍，经受不住生活的磨炼和挫折的考验，只能听表扬，不能听批评，遇到挫折就心灰意懒，感觉前途渺茫。3.没有明确的职业生涯规划利用课余时间上X娱乐的学生占较大比例，虽然学校采取了多种措施，督促学生进行职业生涯规划和设计，但效果不明显，很少有学生能认识到职业生涯规划的重要性。4.对专业技能的要求不高很多学生上学的目标就是拿到毕业证，对所学的专业兴趣不大，对技能的要求也不高，认

3、为只要拿到技能证书就行。二、“三自实验周”学生自主管理模式的实施围绕“人文与技能并重，专业能力与职业素养并举”的人才培养目标，笔者学校构建了“厚德立人、强技立生”的校园文化，学校自2015年10月起，实施了“自我管理、自我服务、自我教育”的“三自实践周”活动。“三自实践周”以班级为单位，各班轮流参与学校的日常管理工作，时间为一周。“三自实践周”活动共设置26个岗位，每个岗位配备一名指导教师，由指导教师引导、监督、考核学生参与活动的情况，从而强化学生自主管理意识和能力，发挥主人翁意识。具体措施如下。1.制定完善的规章制度学校制定了《三自实践周实施办法》《三自实践周岗位设

4、置》《岗位职责》《三自实践档案表》等规章制度，为活动的实施提供了有力的保障。只有加强制度建设、规范管理体制，才能确保将“三自实践周”活动落到实处。2.加强宣传动员工作通过橱窗、广播、、现场动员等形式，让全校师生了解“三自实践周”活动的重要性、可行性，并充分调动师生的积极性，使其各司其职、各尽其责、通力协作、密切配合，对每个学生在上岗前都进行充分的宣传动员。教师们高度重视、严抓落实，学生们积极配合，展现了严于律己、勤奋踏实的风采。3.建立指导教师队伍“三自实践周”设置的每个岗位都配置了一名指导教师，负责对学生进行指导、引领和监督。指导教师要树立以学生为中心的教育理念，与

5、学生平等相处，最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生自我管理、自我评价、自我教育的能力。4.监督考核是落脚点在“三自实践周”活动中，学生不仅是被教育者、被管理者，也是管理的参与者。学校将“自管”与“他管”有效结合起来，对学生进行全方位的考核，并本着“轻使用、重培养”的原则，对不能按岗位要求完成任务的学生及时给予教育和纠正，帮助学生及时转变思想，不断地自我约束、唤醒思考、完善自我。5.以班级为单位，以点带面，覆盖全校班级是“三自实践周”活动的基本单位，通过活动，对学生进行养成教育，提高学生的综合素质，营造良好的班风，建设良好的学风。每个班级都参与到活动中，

6、起到以点带面、带动促进的作用，使学生自主管理模式得以全面展开。三、“三自实践周”学生自主管理模式的实施成效1.学生管理工作呈现出新局面实施“三自实践周”活动后，学生管理工作呈现出新的局面，事实证明，技工院校也同样能实现学生自主管理。第一，学生具有较强的自立、自主、自强意识，进一步学会了生存、学会了生活、学会了管理，自我管理、自我服务、自我教育的能力有较大提高。第二，学生能自觉地遵守《学生行为规范守则》，形成了文明的行为习惯和良好的道德情操。第三，教室、宿舍、饭堂等环境整齐、清洁、美观。第四，校园秩序井然有序。自实施“三自实践周”活动以来，通过学生巡查、值岗，宿舍再也没

7、有发生过失窃事故，维护了正常的教育教学秩序。第五，学生就业率有所提高。通过“三自实践周”活动，学生学会了协作、沟通和交往，不断提升个人综合素质，为走向工作岗位打下了坚实的基础。2.学生管理工作规范化、制度化，管理质量明显提高“三自实践周”活动将教师的管理与学生的自主管理有机结合起来，学生干部和普通学生的积极性都被充分地调动起来。学生参与到学校的管理工作中，熟悉学校的管理机制和管理内容，通过管理别人、对比自己，养成了守纪的好习惯，达到了自我提高、自我教育的目的。学校的学生管理制度、規范落到了实处、细处，进一步提升了管理质量。3.学生的自主管理意识、能力