幼儿服装设计的趣味性研究

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1、幼儿服装设计的趣味性研究：趣味是一种心理的情感体验，趣味性的设计不是创造“情感体验”，而是通过对产品的某种设计，创造出全新的设计亮点，利用这些亮点，给人们带来新奇的、有意思的、使人愉悦的、能引起兴趣的心理感受。本文通过对幼儿服装设计的趣味性进行探讨研究，提出相应的设计思路和方法。　　关键词：幼儿服装；趣味性；设计；研究　　　　一、前言　　　　对于服装设计来说，设计的视觉焦点，也是设计的趣味中心，能够汇集视线、控制整体与局部关系，强调设计效果，是整个设计中最易引起视觉兴奋的关键所在。幼儿是幼儿服装的载体，设计师在幼儿服装中表达趣味性，应充分考虑幼儿对“趣味”的心理体

2、验，运用款式造型、色彩图案、装饰工艺等设计手法。制造能吸引眼球的视觉中心，从而让消费者产生“童真童趣”的趣味性感受。　　　　二、幼儿服装设计的特征及原则　　　　人们设计产品的目的在于实现一定的使用功能，幼儿服装设计必须满足幼儿对服装功能的要求。设计大师迪特·拉姆斯概括总结的产品设计的十大原则里有这么一条：“出色的设计创造有价值的产品”，他提出设计的第一任务是要让产品具有一定的功效和用途，让消费者体验到契合自身需求的使用价值。　　幼儿服装的功能设计要符合幼儿的需求，不仅要考虑幼儿生理需求，还要考虑幼儿的心理需求，主要包含以下几个方面：其一是能调节气候温度的能力，其二

3、要有保护身体、满足身体活动要求的功效，其三要适应幼儿的穿戴习惯，童装中具有抗破耐脏、吸湿排汗、抗菌保健、防紫外线、甚至具有益智功能的服装也正日益受到消费者的青睐。设计师在对幼儿服装进行设计时，要在其基本功能需求的基础之上添加趣味设计，使得功能作为服装的保障，趣味作为服装的提升，这样才能更有效地满足消费者日益挑剔的眼光。　　　　三、幼儿服装的趣味性设计方法　　　　幼儿服装设计要求设计者不但要掌握孩子的生理和心理特，征，还要了解父母的心理。不同年龄段的孩子有不同的需求，要用家长般的感情去设计，趣味设计时应注意以下几点。　　1.色彩的趣味性表现　　据实验研究，幼儿在视觉

4、上对颜色的认知有如下特点：3—4岁儿童对于红、黄、蓝等一些基本色都能辨认，但在辨认一些混合色如紫色或是相似色如黄色和桔黄色时，往往比较困难；4—5岁的儿童不仅能辨认基本色和近似色，还能说出各种颜色的名称；到了5—8岁，不仅是认识和说出各种颜色，还能自己用一些基本色调出自己所需要的颜色。　　众所周知，色彩是人感受外部世界最为直接的元素之一。美国视觉艺术心理学家布鲁墨(carolynBloomer)认为：“色彩唤起各种情绪，表达感情，甚至影响我们正常的生理感受。”色彩是一门具有科学性的学问，但设计师们在运用的过程中又是感性的。色彩的冷暖、明暗往往给人以不同的视觉和心理

5、感受，如果把色彩情感化的话，它有欢快、兴奋的色彩，如红色、黄色；有忧郁、悲伤的色彩，如灰色、黑色。也正因如此，色彩表达才变的更为丰富和自由。对于幼儿，由于生理及心理的特殊性，在他们的视觉世界中，色彩作为最直接的因素，无疑将左右着他们的喜好，影响着他们的情感和情绪。鲜艳的色彩不仅可以吸引幼儿的目光，还能刺激幼儿的视觉神经，加强对色彩的敏感度。　　2.素材的趣味性　　用于装饰幼儿服装的图案素材丰富多彩，主要有动物、植物、人物、数字、卡通等幼儿平时喜闻乐见的事物。在对家长和幼儿分别作的调查中，由于家长与幼儿的心理不同而带来的审美差异，可能在选择上会有区别，但有一点是相通

6、的，就是对一些新鲜的，有趣的事物，家长和幼儿都是比较喜欢的。　　卡通形象具有其它形象所不其有的悦目感、趣味感、活泼感、明朗感，尤其是他们常常带有一种幼稚的可爱形象和率真稚拙的气质，具有一种不可抗拒的亲切感，这种图案装饰能引起小朋友和家长的共鸣，也能带给人们非凡的乐趣。伴随着卡通电影、卡通电视、卡通书籍长大的幼儿，卡通故事中一些经典的卡通形象，如：小熊维尼，米奇妙，史奴比，蜡笔小新，其憨态可掬的形象早已深入人心，不管是小朋友还是家长，都很容易被其吸引。　　3.构图的趣味性　　童装中的装饰图案，有单独形式、连续形式，群合形式。在这些形式中，群合形式中的情景式构图方式是

7、最能体现幼儿的趣味，也最受幼儿和家长青睐的。　　4.故事情景式　　故事情景式就是设计者把幼儿日常生活中喜闻乐见的事物通过故事片断呈现在服装上的形式。3-6岁的幼儿对故事是情有独钟的，故事几乎伴随着他们的成长。用故事场景作为幼儿服装装饰图案的素材，设计者不仅能更好地表现童趣，其设计思路也更开阔了。　　5.游戏情景式　　幼儿好动，喜欢游戏，在游戏中感知世界是幼儿的～种生活方式。一些设计师尝试把动态的游戏融入静态的衣服当中。如图，单看图一，这似乎也只是一件不算新奇的衣服，但巧妙的是，设计师把口袋设计成可以拆卸的、活动的口袋，小朋友可以根据自己的喜好或不同时间不同场合，选

8、择装上口袋