中学生心理健康教育论文（共5篇）

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1、中学生心理健康教育论文（共5篇）第1篇：论加强中学生心理健康教育的重要性及对策据中国的心理学会对全国22个省的调查表明：约13%的中学生存在明显的心理行为问题，其中包括情绪因素及人际关系因素，同时16%的中学生表现为焦虑、强迫、抑郁等，全国有3000万中学生处于心理亚健康状态。中学生的心理健康问题已成为一个不容忽视的社会问题。他们的这些不健康的心理行为害人害己，对社会造成不同程度的影响。因此加强中学生心理健康教育至关重要。第一，加强中学生心理健康教育，是中学生树立全面健康观的要求。健康是一个综合概念，包括身体健康、心理健

2、康和社会适应三个方面。在不同的历史发展阶段中，人类对健康的认识和要求，与物质生产、科学技术、社会结构的变化密切相关。1948年世界卫生组织（WHO）在宪章中指出：“健康不仅是免于疾病和虚弱，而且是保持身体上、精神上和社会适应方面的完美状态。”这一概念改变了以往健康仅指无生理功能异常，免于疾病的单一概念，明确概括地指出人生命活动过程中生物、心理、社会活动等方面的要求，并在1978年初级卫生保健（PHC）大会所发表的阿拉木图宣言中加以重申。所以全面的健康观应包括身体健康、心理健康和社会适应三个方面。出现躯体、心理、社会适应这

3、三方面的任何障碍都是不健康的。心理健康是中学生健康不可分割的重要方面，加强心理健康教育有助于让中学生树立全面的健康观念。第二，加强中学生心理健康教育是实施素质教育的内在要求。心理素质在整个素质系统中处于十分重要的地位，具有十分重要的作用。所谓心理素质是指在先天与后天共同作用下形成的人的心理倾向和心理发展水平，它所反映的是人在某一时期内的心理倾向和心理发展水平，是人进一步发展和从事各种活动的心理条件和心理保证。心理素质与遗传素质同属于基础素质，遗传素质是指人生来就有的某些解剖生理特点，特别是神经系统、感觉器官和运动器官的解

4、剖生理特点。遗传素质是各种素质形成和发展的生理基础，心理素质是各种素质形成和发展的心理基础。心理素质在素质系统中处于基础地位，是人的全面素质的重要组成部分。心理素质是整个素质的核心，心理素质在各类素质形成与发展中起决定性作用。素质教育就是要培养全面发展的人，全面发展包括生理和心理两个方面。所以对中学生加强心理健康教育是实施素质教育的内在要求。第三，加强心理健康教育是中学生身心发展特点决定的。中学生时期是儿童向成人转变的过渡期，是中学生发展的关键期。这一时期他们的心理发展特点客观上要求对其加强心理健康教育。中学生时期是身体

5、急遽发展和基本成熟的时期，中学生身体发育的急遽发展主要表现在三大变化上：一是身体形态急速改变；二是体内机能快速增强，并趋向成熟；三是性开始成熟。中学生身体发育的三大变化，使他们产生了“成人感”，向成熟的轨道上迈进，但同时也给身心带来不少的暂时性困难，这时特别需要心理健康教育和引导。中学生没有完全脱离家庭进入社会，物质生活仍然靠父母抚育，独立生活能力也不强。在身体发育方面也并非完全成熟，骨化过程尚未完成；在心理方面，看问题简单、幼稚，他们的“成人感”，有时也仅是衣着、动作、声调、风度上的模仿，而不可能完全具备成人的品质和行

6、为，因此他们并非是真正的成熟，也不可能真正独立。在这时期里，心理充满极其复杂的矛盾：闭锁性与交往性之间的矛盾，强烈的求知欲望与识别能力低之间的矛盾，丰富情感与理智驾驭薄弱之间的矛盾，理想我与现实我之间的矛盾，其中独立性与依赖性之间的矛盾是基本矛盾。中学生的以上身心特点客观上需要，教师和家长在教育中要给予合理的正确心理健康教育。综上所述，加强中学生心理健康教育可见很重要也很必要，那么我们该怎么来加强中学生的心理健康教育呢？加强中学生的心理健康教育，必须遵循心理健康教育的指导思想和基本原则，采取正确的途径和方法。第一，加强心

7、理健康教育的指导思想和基本原则。开展中学生心理健康教育工作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体充分启发和调动学生的

8、积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体学生与个别差异相结合；尊重、理解与真诚相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生主动参与相结合；助人与自助相结合。第二，加强心理健康教育的途径和方法。开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，不同学校应根据自身的实际情况灵活选择、使用，注意发挥各种