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1、中学语文教学培养创新能力之我见:G633.3:A:1672-1578(2010)07-0076-02 :传统的学校教育受学生课业负担重,教学效率低下,并且还严重影响学生的身心健康。为了改变这一现状,文章从三个方面论述了在语文教学中培养学生的创新思维、创新精神和创新能力,帮助学生获得健康完善的学习策略,使学生的素质得到全面均衡的发展,把学生真正培养成为创新人才。 关键词:中学语文语文教学创新思维创新精神创新能力能力培养 步入二十一世纪以来,人类将全面迎来知识经济时代。知识经济的灵魂是创新。国家的创新能力(包括知识的创新能力和技术创新能力)关系着中华民族在知
2、识经济时代的前途和命运。教育作为国家创新体系的支柱和基础,对于中国在这个二十一世纪的发展至关重要,知识经济的兴起和我国现代化建设的发展,正越来越突出地将培养人的创新精神和创新能力的责任摆在了我们教育工的面前。 我们的教育要培养以积极适应不断变化着的社会要求的人,特别需要培养学生的创新意识和创新能力,正如联合国教科文组织的报告(学会生存)中指出:“人们对付当今世界性问题和挑战的能力,归根结底取决于人们能够激发和调动的创造力和潜力。”所谓创造能力,是指为了实现一定的目标,运用已知的信息,产生某种前所未有的、新颖独特的、有一定事实上价值的事物的能力。培养学生的创造能力
3、,也是素质教育的关键所在。 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素质和科学素质,具备创新精神、合作意识和开放的视野。”语文教学“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力创造力和创造潜能。”《全日制普通高级中学语文教学大纲》中指出,语文教学要“注意培养创新精神”,在语文教学中“尤其要重视创造性思维的培养”,要“有利于学生发挥创造能力”,“鼓励学生有创见”。培养学生的创新精神和创造能力,是当前教育改革(也是新课程改革)中的一个重点。 新课程改革的春风,吹遍祖国大地,知识的生产、进步与创新,赋予了当今教育以新的历史
4、使命。与此同时,教育也对教师的素质提出了更高的要求。因此,在语文教学活动中要重视培养学生的创新精神和创新能力。在教学的设计和组织中,我们广大教育工要以培养学生的创新精神和创新能力为基本目标,改变学生那种只关注书本知识和学科内容的片面性。要在原有知识的基础上有所发现,有所创新,帮助学生获得健康完善的学习策略,使学生素质得到全面均衡的发展,把学生真正培养成创新人才。 一、语文教学包含着创新因素 语文教学,是学校教育教学的一个重要组成部分,它受制于总体的教育思想和观念。语文教学是一门富有创新内容的学科。语文作为一门基础学科,其听说读写的要求,都含有大量思维能力和创
5、造能力培养的因素。教师在教学过程中要积极挖掘,不仅要培养学生运用语文知识的能力,还要培养学生的形象思维等。议论文有利于发展学生的逻辑思维,通过一篇篇文质兼美的语文熏陶,激发学生的想象力和创造力,而语文作文教学,是培养和发展学生创新思维和创造能力的极好途径。在语文课外活动的广阔天地里,学生得到语文实践的机会越来越多,其想象力和创造力就越能得到充分发挥。而作为语文教学的主体——学生,从学生年龄段的生理、心理特点来看,他们则具有一种创造的欲望,同时,也很具有创造的潜能。因此,语文课是让学生充分展开想象翅膀,发挥创造潜能的最佳园地。 二、要更新教学理念 现代教育发展
6、的一个重要特征,就是以理念的突破和更新为先导,再在教育实践上引起巨大的变革。要想提高学生的创新意识和创造能力,首先要改变教师的教学理念,提高教师的知识创新和技术创新能力,摆脱旧的教育理念的桎株,以崭新的现代教育观念统领教育的实践活动。 1要有全新的知识论。 人的知识可分为显示性知识和隐性知识。所谓显性知识,就是教师灌输给学生的知识,它们是浅层次的知识,是比较容易遗忘的东西。而所谓隐性知识,是指直觉地获得复杂环境刺激知识的过程所产生的抽象的、无法言表的、表征刺激内部结构的知识。这种知识能在无意识的努力情况下而理想的获得,可用于在新的情景中解决问题和准确决策。比
7、如,学生通过体验、顿悟、自省、直觉而得到的极易保持的,带有一定的感情色彩的东西。学生的创新思维和创新能力与自身的显性知识关系不大,而与隐性知识却有内在的必然联系了。隐性知识越丰富,学生的创造力就越强。教师在语文教学中,要尽量抛弃以“量”为主的知识观,树立以知识的“质”和“结构”为主的知识观念,关注学生的隐性知识的摄取,由“授之以鱼”变为“授之以渔”,指导学生学会思维,学会创造,真正使语文教学成为培养学生创新精神、提高创造能力的有效途径。 2要有全新的人才观。 知识途径的发展使经济社会变革和科学技术的发展呈现出新的趋势,对人才培养提出了新的要求。面对日新月
