社会历史的主体

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1、社会历史的主体庆安一中：徐雪梅一、教学目标：（一）知识目标（1）识记人民群众的含义（2）识记人民群众创造历史的基本內容（二）能力g标（1）理解群众观点和群众路线的内容和意义（2）运用群众观点和群众路线分析有关时政问题（三）情感、态度与价值观目标（1）使学生能够自觉站在广大人民群众的立场上，维护人民群众的利益。（2）能够培养学生尊重人民群众的劳动。二、教学重点与难点重点：群众观点和群众路线难点：人民群众是实践的主体、历史的创造者三、教学方法课件演示法、问答法、讲授法、探究法四、教学用具多媒体课件。五、教学过程（一）

2、、人民群众是历史的创造者一一人民群众的地位和作用老师引导：让学生观看拿破伦过阿尔卑斯山的材料，回答教材屮的设问：（1）没有身后的众多士兵和民众，拿破伦能够成就举世瞩0的业绩吗？（2）究竟谁是历史的创造者？学生活动：积极发言。1、人民群众的含义：（1）人民群众的地位与作用。老师总结：人民群众是实践的主体、历史的创造者。费尔巴哈等人认为“英雄人物创造历史的”英雄史观是极其错误的，因此在历史观上陷入唯心主义，被后人称为半截子唯物主义。(2)人民群众的含义：老师活动：指导学生阅读教材专家点评并总结。人民群众是指一切对社会

3、历史起推动作用的人们，既乜括普通个人，也包括杰出人物。不同的历史时期人民群众具有不同的内涵，但不论怎样变化，劳动群众都是人民群众的主体部分。在现阶段全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设荠、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国考，都属于人民群众的范围。课堂练习：在农村改革屮，我国农民首创了家庭联产承包责任制，首选了第一个村委会,创办了第一批乡镇企业，被称为农民三大创举(B)八.物质财富的创造者B.社会历史的创造者C.社会变革的引导者D.精神财富的创造者2.人民群众是社会物质财富的创造者。老师根据教材设问：(1

4、)社会物质生产的主体是谁？(2)人民群众的生产活动对社会的存在和发展起着什么作用？学生阅读教材内容后自己总结.•(1)人民群众是社会物质生产的主体。(2)人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。从事物质资料生产、推动物质生产发展的人民群众，是推动社会历史发展的决定力量。课堂练下面对劳动群众的认识，正确的有(B)①社会物质生产的承担者②是社会生产力的体现者③是人民群众中的主体部分④劳动群众就是指体力劳动者A.①②B.①②③C.①②④D.①②③④2.人民群众是社会精神财富的创造者。老师活动：指导学生阅读教材中的《格

5、萨尔王传》，思考教材中的设问(1)这部长篇史诗所反映的内容是从哪里来的(2)《格萨尔王传》的创作和流传说明了什么哲学道理？学生活动：学生经过阅读总结：（1）其内容来源于人民群众的生活和实践。（2）说明了实践决定认识，人民群众的实践是一切精神财富形成和发展的源泉。课堂练习：吴承恩在创作《西游记》时，为了搜集资料中，去各地搜集民间故事来。这说明了（D）①人民群众是社会物质财富的创造者②人民群众的生活和实践是一切精祌财富形成和发展的源泉③人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件④人民群众还直接创造了丰硕的社会

6、精神财富A•①②B.①②③C.②③D.②③④4、人民群众是社会变革的决定力量老师点拨：联系我国历代革命和改革的具体实例，说明人民群众在推进改革中的作用。学生总结：说明了人民群众是社会变革的决定力量。老师总结：人民群众是社会变革的决定力量。在社会主义社会，人民群众是通过改革实现社会变革的，改革是社会主义的自我完善和发展，人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史进步和发展。课堂练习：习近平在一次会议上说，“中国梦”归根到底是人民的梦，必须紧紧依靠人民来实现，必须不断为人民造福。这一观

7、点所蕴涵的哲学道理有（C）①人民群众是社会历史的主体②人民群众可以创造真理③人民群众的实践是认识发展的动力④人民群众是社会财富的创造者A.①②B.②③C.①④D.③④小结：人民群众既是社会物质财富的创造者，又是社会精神财富的创造者，还是社会变革的决定力量，所以得出结论：人民群众是历史的创造考。（二）、群众观点和群众路线老师活动：用多媒体展示牛玉儒等优秀党员的先进事迹并设问：牛玉儒为什么会受到群众的尊敬？学生讨论后总结：牛玉儒等优秀党员，在普通的工作岗位上，实践着党的宗旨与原则，做到了执政为民，权为民所用，情为民所

8、系，利为民所谋，把实现好、维护好、发展发人民群众的根本利益作为一切工作的出发点和立脚点。(1)党的群众观点基本内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学〉」。(2)党的群众路线①地位：群众路线是无产阶级政党的根木的领导方法和工作方法。②基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。总之，人民群众是实践的主体、