神奇的机器人教学

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1、9.神奇的机器人普陀区长征中心小学侯奕佩学校地址：吉镇路259号邮编：200333［教学目标］1、能在阅读中自主识字。掌握“骋”“戈”的字形，读准字音，理解、积累“大显身手、用武之地、冰华横溢、披星戴月、能歌善舞、驰骋万里、耕云播雨”等词语。2、能正确流利地朗读课文，认识机器人，并理解、感悟机器人的神奇，科学的神奇，激发学生的创造精神。3、展幵想象，模仿课文写一段话。［教学重点和难点］了解机器人的功能，并通过重点词语的理解，感悟机器人的神奇，科学的神奇，激发学生的创造精神。［教学准备］教师：机器人的阁片。学生：预习课文，能借助字典学习生字，圈出

2、不理解的词语，读不懂的地方打上问号，并尝试解决问题。［教学设计］一、激趣导入，揭示课题1、示机器人的阁片，大家看，这是什么？2、师：看过星球大战的小朋友对机器人更不会陌生了，这个机器人能维修战舰,翻译各国语言，本领可大着呢。或许有人会说，这只是科幻片中人类美好的想象,可事实上，随着科学技术不断进步，一个个的机器人从科学家们的手中诞生了。3、机器人到底是什么呢？出示句子，生齐读。（机器人是具有一定智能的机器，它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官,按照人的指令做出各种各样的动作，因而被人们誉为“千里眼”“顺风耳”“飞毛腿”“铁胳膊”。）4、揭题

3、：机器人又到底有些什么样的本领呢？“神奇的机器人”这一课，将带领我们走进机器人的世界，感受机器人的神奇。（说明：对于机器人，学生并不陌生，观看图片，教师的导语都是为了焕发学生已有的认知体验，激发学生的阅读兴趣。）、，初读课文，了解内容1、检测预习情况1)形近字组词：弋()骋（)戈()聘（)2)找出文中的四字词语读一读2、边读边思考，机器人在哪些地方能发挥作用，能否用上“大显身手”或者“用武之地”来说一说。3、交流：（说明：这一练习的设计，有两个用意。第一，检测学生在预习的过程中是否已真正理解了这两个词语，在理解的基础上是否能正确使用这两个词语。

4、如发现学生在使用词语时，语句不够规范，应注重随机指导。第二，这篇课文条理清楚、结构严谨，通过这一练习，检测学生是否已读懂本文的写作顺序，如果学生没有抓住文章的线索，对于“茫茫的宇宙、浩瀚的海洋、工厂、农村、社会”这几个关键的词语有遗漏，教师应注重当堂的点拨，帮助学生掌握这类体裁课文的的写作规律。）三、再读课文，体会机器人的神奇1、师：机器人在各个地方大显身手，再仔细读读课文的2—一6小节，机器人为人类做什么事情，让你觉得它是那样的神奇，谈谈你的感受。2、生自读课文。3、交流并指异朗读：（说明：课文举了许多例子来说明机器人在不同的领域发挥了巨大的

5、作用，但是，这些例子并没有具体的展开，学生在交流时，如果能穿插有关的资料来表示机器人的神奇，教师应给与肯定。学生在交流的时候不一定会按照课文的写作顺序来，此时，教师要及时引导，帮助学生归类，渗透说明文的特点、表迗方法，并引导学生通过重点词语的理解、感悟，体会到机器人的神奇。）1）在茫茫宇宙……（在学生交流的基础上，引导学生理解“先驱”，感受到作者用举例的方法来表现机器人能代替人类进行探险，为人类不断揭开宇宙的奥秘的神奇之处。）2）在浩瀚的海洋……（通过学生的交流，明白什么是“探宝藏、擒汕龙、找黑匣”，如学生对此有疑惑，教师可介绍相关资料，并渗透

6、学习方法“通过资料的杳找，解决阅读中的疑惑”。重点理解“驰骋万里，上下求索，生力军”，感受机器人在开发海洋的过程中积极地发挥着巨大的作用，体会到机器人的神奇。）3）在工厂……（这里，作者举到了很多例子，学生在交流时无需面面俱到，通过引读让学生理解“广阔”，感受到机器人在工厂里能完成许多人类无法完成的工作，或是代替人类完成许多辛苦、费劲的工作，从而体会到机器人的神奇。）4）在农村……（理解“披星戴月”一词，联系课文所例举的“种植树木、灌溉田地、采摘水果、收割庄稼、挤牛奶、剪羊毛、喂牲畜”感受到机器人在农业生产中不怕辛劳。理解“耕云播雨”一词注意“

7、云”与“耘”的比较，感受到机器人拥有“控制降雨，改造自然”的神奇力量。）5）机器人还走向社会，加入人群（通过“怪杰、能人、大师”的理解，感受机器人在某一方面所拥有的杰出xl*能,理解冰华横溢，感受机器人在社会生活中为人们带来了各种便捷，体会机器人的神奇。）5、师小结：课文举了许多例子，向我们展现了各种机器人在不同的领域中发挥着巨大作用，这些机器人似乎都拥有着一种神奇的力量，代替人类完成了许多难以想象的事情，所以，人们在介绍机器人的时候，也用了很多好词表现对它们的赞美，对他们的喜爱，例如一一（生回答：大显身手，才华横溢，能歌善舞，机灵精巧，驰骋万

8、里，上下求索，……）也送给他们许多美称，例如一一（生回答“先驱，生力军，铁农民，棋坛怪杰，书画大师……”）。（说明：教师的小结，是帮助学生再一次提炼课