艺术高职院校声乐学生的综合素质教育

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1、艺术高职院校声乐学生的综合素质教育----素质教育论文-->摘要：抓好声乐学生的综合素质教育，是艺术高职院校提高教学水平、培养合格人才、改革创新的一条重要途径。所以，我们应该依据艺术高职院校的教育方针，紧紧围绕学生的终极培养目标，既教书又育人，既抓好学生声乐技能的教学，又抓好艺术高职院校声乐学生的综合素质教育。在艺术高职院校教育总目标的指导下，努力培养出全面发展的、适应当今文化市场需求的复合型、实用型声乐人才。关键词：艺术高职院校;声乐教学;改革;重要途径声乐教学在艺术高职院校的音乐教学中占有重要地位。毋庸讳言，长期以来艺术高职院校的声乐教学活动，更多的是教授声乐演唱的具体方法

2、和技能技巧，很少关注声乐教育的培养目标和学生的综合素质培养。加之家庭溺爱、社会和学校对孩子德育教育的缺失，一些学生以自我为中心，缺少团队意识和与人合作的精神等。这无疑是声乐教育教学的失败。归纳起来，其主要原因之一，是忽视了对学生综合素质的培养。要实现这一目标，必须做好以下几个方面的工作。一、培养学生具有健康向上的情操和完善的人格要培养学生高尚的道德情操和健康的人格修养，培养德、智、体、美全面发展的人才，是我国教育的基本方针和总的指导思想。各种层次的教育都把培养德、智、体、美全面发展的人才放在首位。因此，我们在声乐教育教学中，在认真教好学生专业知识和演唱能力、技能技巧的同时，还应

3、致力于学生健全人格的塑造。有意识地加强对学生树立正确的世界观、人生观、价值观的教育和引导，培养学生健康向上的思想道德品质。德育教育是学生素质教育的起点，从某种意义上说，一个声乐艺术工的思想道德品质甚至比专业技术更为重要。所以，我们必须把培养学生高尚的思想道德品质放在首位。一个缺乏健全人格的人，在演唱各种声乐作品时，很难准确地理解声乐作品的深刻含义，很难做到融入真情实感地演唱，也很难带给人深刻的思想启迪和审美愉悦。因而，艺术高职院校的声乐教育教学，必须在声乐教学的不断改革创新中，坚持培养全面发展的实用型、复合型声乐人才。只有这样才能适应当前的文化市场需求，我们的声乐教育才能不断地

4、在改革创新中向前发展。二、培养学生具有良好的知识储备和文化素养良好的知识储备和文化修养，是声乐演员得以不断发展和进步的阶梯。众所周知，声乐是一门涉及多门学科知识的综合性美育教育，除了声乐专业必备的专业知识外，至少涉及了文学、艺术学、美学、音韵学、生理学、历史学甚至政治学和其他相关的社会学科等。这就特别要求我们的声乐教育者在相关的教学中，有意识地培养学生学习和积累相关知识，并指导学生在声乐学习和艺术实践中，运用所学的相关知识来指导自己的艺术创作实践。学生知识储备的多寡和文化素养的高低，往往在某种程度上决定着声乐教育的成败。因此，学习和涉猎相关学科的专业知识，无疑是提高艺术高职院校

5、声乐专业学生的综合文化素养，培养高素质声乐人才的需要。诸如在声乐作品的创作实践中，除需要掌握音乐专业知识外，对声乐作品特别是歌词深刻内涵的理解和把握，就离不开文学、美学和音韵学等方面的修养；一首《嘎达梅林》或《走西口》，如没有一定的相关历史知识，就很难了解声乐作品的时代背景和理解作品的深刻内涵，也就很难表现和把握、驾驭这一声乐作品。可见，无论是对声乐作品的理解，还是对声乐作品的演绎，都离不开声乐表演者良好的综合文化素质。从更深的层次看，音乐的审美表现，不仅仅是外在的专业技能技巧的展示和运用，更是表演者将情感融入作品的内在心灵美、气质美、人格美的深刻意蕴展现。一个知识浅薄、缺少高

6、尚志趣和完善人格的人，在专业上也很难达到较高的境界。只有具备广博的文化知识和深厚的艺术修养，才能使声乐表演达到一个完美的艺术境界。三、培养学生建立良好的心理素质和意志品质声乐表演是舞台实践艺术，心理素质和意志品质对于舞台实践者极为重要。而艺术高职院校声乐教育教学的主要目标，恰恰是培养适应当今文化市场需求的舞台声乐表演人才。因此我们在进行声乐教学的过程中，除了进行声乐专业能力、技能技巧的训练外，还应该注意培养学生建立良好的心理素质和意志品质。教育心理学认为，心理素质是以生理素质为基础，在实践中逐步发展和形成的心理潜能、能量、特点、品质与行为的综合，而意志品质则是指构成人意志诸因素

7、的总和。主要包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性等几个方面。心理素质和意志品质，对于从事舞台表演的声乐演员来说至关重要，甚至可以左右和影响其舞台演出的成败。有些心理素质较差的学生，一到舞台上就慌了手脚，表现极为失常。所以，艺术高职院校声乐教师在平时的教学活动中，就应该注重学生的心理素质训练，并有意识地进行模拟舞台表演训练，让学生在训练中逐渐培养良好的心理素质和意志品质。四、培养学生具有丰富的情感和想象力声乐，是人们用歌声表达思想感情的一种艺术活动。除了必须掌握专业技能技巧外，更主要的是歌唱者要