“还原”真实的数学情景，提高课堂教学有效性

《“还原”真实的数学情景，提高课堂教学有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、“还原”真实的数学情景，提高课堂教学有效性江苏扬州市江都区龙川小学（２２５２００）　李　伟《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”深入学生生活，利用学生已有的生活经验，创设生动活泼的数学情景，能有效吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，增强学生投入学习的积极性。同时，选择于生活的真实情景，一方面体现出数学于生活，使学生真切感受到数学就在身边；另一方面也使学生充分意识到数学是有用的，能用数学解决日常生活中迫切需要解决的问题，因而学习数学很有必要，以此激发学生学习的原动力。随着新课程改革的不断推进，我

2、们越来越感到，创设真实有效的数学情景，对于提高教学有效性至关重要。一、还原学生生活中的活动情景教学情景的创设离不开学生的积极参与，学生参与欲望的高低决定了数学活动开展过程的有效与否，因而还原学生生活情景不失为创设情景的一条有效途径。如在三年级“可能性”教学中，教师是这样设计导入的：课前先让学生用小纸条写下自己的姓名，并挑选几名学生向大家自我介绍，说一说自己的兴趣爱好、家庭、学习情况等。学生的兴趣一下子被提起来了。随后，教师让学生将写有自己姓名的小纸条分别投入不同的盒中，学生的好奇心被这一举动所激发。开始上课时，教师首先提问：“同学们，大家喜欢

3、玩游戏么？”学生们欢呼雀跃，纷纷举起了手。教师不失时机地提出：“现在想玩游戏的同学很多，老师也不知道到底选谁参加，我们还是抽签决定吧。课前，老师已让大家把写有自己姓名的小纸条放入盒中，下面，老师就请一名同学来抽签。”随着抽签的开始，教师又不失时机地向抽签的同学提出问题：“从装有男生名单的盒子里能否抽到你自己？为什么？”在不知不觉中，将学生的兴趣、思绪引导到“可能性”教学的主题中。这样创设情景，以学生自我介绍作为引子，学生随着游戏的逐步深入，从游戏过程中获得数学感受，经历数学知识的形成过程，并获得对“可能性”的初步感知。这样的情景创设，无疑是真

4、实的、有效的。二、关注学生生活中的热点不同年龄的学生，在不同的阶段，会对不同的事情呈现不同的关注热情。作为教师，了解学生、关注学生之所关切的人和事，选取其中有共性和代表性的典型事例，以此作为教学资源，能最大限度的满足学生的渴望，充分调动学生参与学习的积极性，提高数学活动的效率。如，学校秋季田径运动会结束后，很多学生还沉浸在运动会的热烈氛围之中，为了有效利用这种氛围，在接下来的“统计”教学中，我特意制作了条形统计图的课件，题目就叫“运动会上的统计”。课件选用运动会上学生比赛的照片作为导入，学生的眼球一下子就被吸引到屏幕上，从中他们找到自己或伙伴

5、在运动会上的精彩瞬间，流露出回味的神情。十几张照片放完了学生还意犹未尽。我抓住这个契机告诉学生：“在刚刚结束的学校田径运动会上，我班的运动员不怕困难、努力拼搏，取得了不错的成绩，受到大家的一致肯定。相信在接下来的学习中，同学们一定能发扬运动场上的那种精神，在学习上取得一个又一个胜利。大家有没有信心？”学生齐声回答：“有。”于是学生以饱满的热情进入新授教学中。为了有效利用学生的这一热情，我课前特意将新授题改为：“四年级运动员在学校田径运动会上不怕困难、顽强拼搏，给人留下深刻的印象。”下面是四年级部分班级男女运动员统计表：根据上表，完成下列统计图

6、：（略）这样设计教学，注重学生关注的热点，有效地整合课程资源，将数学活动生活化、情景化，让学生充分感受到生活中处处有数学，数学真真切切地于生活并为生活服务，学生从中体会到学习数学的乐趣，感受到数学活动的无穷魅力。三、关注学生的社会生活体验新课程理念下的小学数学教学一个重要的标志，就是要求数学教学努力贴近生活、贴近社会，还原生活中的数学，在生活中学数学，在数学学习中体验生活。因而，将社会中的各种资源进行精心的筛选，选取最能反映生活、反映活动的典型素材，作为数学教学的资源，不仅能让学生在课堂上学到单纯的数学知识，而且通过数学知识的学习，将学生的视

7、野拓展到社会生活中去，真实感受到社会生活的巨大变化。同时这也不失为学生接触社会、了解社会的一个重要窗口。如在进行多位数乘法教学时，我是这样设计教学的：先让学生观赏汤池风景区的景点风光，接着重点让学生观看风景区接待处人来人往的场面，然后出示例题：汤池风景区自开园以来，日游客量不断攀升，据统计，十月五日七时、八时游客人数分别达到３４２人和７５６人，按每位游客人均消费９８元计算，这两个时段风景区门票收入多少元？像这样将数学教学与社会生活紧密联系起来，使学生的数学学习活动融入社会活动的洪流当中。学生不仅学习到书本上必须掌握的数学知识，更重要的是把数学

8、课堂作为一个了解社会、了解生活的平台，从中感受生活的变化、社会的进步。总之，遵循新课程标准的要求，广泛深入社会生活，努力结合学生的生活实践，精心选择真实典型的生活素