小学生守法意识与习惯养成的研究开题报告

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1、《小学生守法意识与习惯养成的研究》开题报告神木县矿区一小边美玲一、课题研究的背景随着独生子女政策的落实和深化，现在的学生成为家庭“皇帝”“公主“的越来越多，受到父辈、祖辈、甚至曾祖辈的宠爱，很多学生的规则意识与规则习惯越来越令人担忧。实践教学中，小学生在日常课堂上表现出的随意性、无组织、无纪律的情况越来越突出，在课外游戏时普遍有行为霸道、不懂谦让的倾向；在家庭生活以及与人交往时自私任性，不懂礼貌的行为也时常发生；校外不遵守交通规则，道路上打闹，与车抢道，‘中国式过马路”、“中国式上公共交通工具”的情况也常常发生，究其原因，孩子的法律意识、规则意识比较淡薄

2、，遵守规则的习惯养成比较欠缺。如何形成并不断提高小学生的规则意识？如何在小学生日常学习、生活中养成规则习惯？是值得思考的问题，因此特提出对本科的研究。二、课题研究的理论依据规则：规定出来供大家共同遵守的制度式章程。在本研究课题中指的是学生在日常学习生活中必须遵守的规范和准则。规则可以是由书面形式规定的成文条例；也可以是约定俗称流传下来的不成文规定。守法意识：是一个人对于规则的自我认识和体验，也可以说是发自内心的，以规则为自己行动准绳的意识。守法习惯：是遵守这些制度或章程的良好态度和习惯。策略：为实现目标而制定的行动方针和方法。三、课题的界定与支撑性理论守

3、法意识与习惯是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化或半自动化的行为方式。课题中的习惯是指小学生的行为由教师引导、学生自主练习转化为自动化或半自动化行为方式。课题中的养成教育是指通过教师根据社会的要求设计好模式，引导小学生去模仿、去实践，从而形成相应的行为举止，最终形成相应的行为习惯。小学生养成教育研究是指学校按照新“课程标准”的目标要求，全面研究采取科学可行的行为和活动方式，有效地培养学生良好的健康心理和行为习惯，使学校教育教学活动适应时代发展的需要和新时期小学生全面发展的要求。科学的方法来源于教师的学习和实践，教师学习《心理学》、《儿童心理学

4、》和《不良行为矫正方法》等教育理论和实践方法，在实际工作中，学习与实践相结合，注意总结成功经验，自觉提高自己科学育人的能力。(一)加强《小学生守则》和《小学生日常行为规范》养成教育。《小学生守则》和《小学生日常行为规范》是有效规范学生良好道德行为习惯的两部重要条例，是每个学生必须遵守的行为准则。因此我们要引导学生深入学习，让学生深刻领会其精神，经常利用晨会课、班会课，每周一国旗下讲话等途径对学生进行宣传教育，督促学生严格遵守《守则》和《规范》，并内化为学生的自觉行为。(二)制定学生行为习惯常规，引导学生良好行为习惯的养成。学生良好行为习惯的养成，必须依赖

5、于一套行之有效的行为常规来作保证。因此在课题研究过程中，根据学生的行为特点和学校的实际情况，拟制定以下几项常规制度：学生一日常规、学生生活常规、学生学习常规、学生文明礼仪常规和学生劳动常规，同时编印成册印发给每位学生，让学生对照执行。学校要在知与行的统一上下功夫，常抓不懈，循序渐进，逐步提高。使这些常规成为学生的习惯永久地保留下来。(三)开展形式多样的实践活动，树立榜样，在检查中促进学生良好行为习惯的养成。由于学生良好行为习惯的养成不是凭简单的说教就能达到目的的，也不是一天两天或短时期内就能完成，任何行为习惯的养成总要在实践中得以训练和体现，因此，开展形

6、式多样的实践活动，并在活动中表扬先进，树立榜样，这无疑会对学生良好行为习惯的养成具有巨大的促进作用。对于班级我们拟开展“常规管理先进班级”和“文明班级”评比，并授予流动红旗；对于学生个人我们拟开展“学习进步”和“文明标兵”评比活动，并为获得此项荣誉的学生佩戴奖章，在学生中形成一个争先进、赶先进、当先进的良好氛围。(四)学科渗透，强化学生良好行为习惯的养成。学生在校大部分时间是在学科教学中度过的，而在各学科中都有教育学生养成良好行为习惯的范例，如思想品德、社会课、语文等学科。因此如何挖掘这些学科中的教育资源，强化对学生良好行为习惯的养成也是加强本课题研究的

7、一个重要手段。我们要做到在传授科学文化知识的同时，渗透对学生良好行为习惯的养成教育，坚持教书与育人的统一。(五)加强校内外联系，整合社会资源，巩固学生良好行为习惯的养成。学生除大部分时间在校学习活动外，还有相当一部分时间接触家庭、社会。要巩固学生所养成的良好行为习惯，离不开家庭与社会的大力支持和配合，因此我们要定期开展家长会，对家长进行宣传本课题所研究的内容，与家长共同商量养成学生良好行为习惯的对策，同时对于在行为习惯上经常出现反复的同学做好家访工作，并利用“家校路路通”这一现代信息平台，经常与家长进行沟通，以取得家长的大力支持。另外要经常与学生所在社区

8、联系，发挥好社区的帮教功能，以取得社会力量的配合。从而形成学校、家庭、社会教育合