当代大学生对社会主义核心价值观的认同研究

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1、当代大学生对社会主义核心价值观的认同研究　　中图分类号：G64文献标识码：A：1003-9082（2015）07-0189-01　　在当前纷繁复杂的社会背景下，高校大学生的价值观形成非常重要，因此应当培养他们的社会主义核心价值观，提高“三观”，只有这样才能成为一名合格的当代大学生。　　一、高校大学生对社会主义核心价值观的认同必要性分析　　对于高校大学生而言，价值观既是价值基本理论观点，又体现了客观事物对大学生的利益，同时这也是认同的基本属性。在当前的形势下，高校大学生对社会主义核心价值观的认同，势在必行。　　

2、首先，推进大学生对社会主义核心价值观的认同，是现代高校发展的一项重要任务。高校大学生是青年群体的重要组成部分，同时也是我国发展的储备人才资源，任何一个有发展远见的民族，都应当将关注的目光放在青年人才的培养和发展上，只有这样才有发展和前进的动力。基于此，在当前高校大学生教育过程中，应当积极促使他们对社会主义核心价值观产生认同感，这样才能确保我国能够在激烈世界竞争中立于不败。　　其次，推进大学生对社会主义核心价值观的认同，是实现大学生价值、理想的需要，同时也是完善大学生人格以及促进他们全面发展的需要。对于高校大学

3、生而言，实现个人的价值是生命的最高追求，受西方社会思潮的影响以及多元价值观念的侵袭，当代国内高校大学生也表现出不同程度的信仰迷茫、价值扭曲以及理想信念模糊等问题；同时，在当前市场经济体制转型期，大学生容易受到社会负面影响，比如过分注重财富追求、物质享受，自身的发展呈现出异化现象，以致于人生观和价值观严重扭曲。从社会认知理论层面来讲，认知层面的冲突和矛盾，给人带来的是一种内在心理压力和不平衡感，压力、紧张的情绪如果不能及时得以缓解，则必然会对心理健康以及人格的完善产生不利影响。由此可见，高校应当积极推进大学生对

4、社会主义核心价值观的认同，只有这样才能在社会实践中使自身的价值得以实现。　　二、大学生社会主义核心价值观认同感的教学策略　　基于以上对当前高校大学生社会主义核心价值观认同感培养的必要性分析，笔者认为要想培养和提高大学生的社会主义核心价值观认同感，可从以下几个方面着手：　　1.积极挖掘内因，实现自我教育和提高　　在高校大学生社会主义核心价值观认同感培养过程中，最为重要的就是挖掘内因，从大学生自身入手，将社会主义核心价值观从原来的外在主导，逐渐变成自我主导、自我提高。第一，坚持自我剖析和自我定位。对于大学生而言，

5、正是通过观察自己在生活环境中的映像来认识自己、定位自己的，所以在他们的社会主义核心价值观认同感培养过程中，一定要营造一个倡导社会主义核心价值观的氛围，以此来使社会主义核心价值观逐渐渗透到高校大学生的生活、学习过程之中，并将其作为判断个人价值观以及行为准则的参照系，重新审视和地位自己，在此基础上对个人的价值标准以及实践行为做出客观的评价。第二，加强自我调控，用理性来驾驭感性。对于高校大学生而言，他们是自我教育的主体，因此在对自我理性、客观性把握过程中，应当以理性自我合理调控感性自我，尤其是对那些与社会主义核心价

6、值观相悖的思想和行为进行自我批判，从自然人逐渐向道德人转变。第三，全面推进自我发展，对现实进行自我引导。对于高校大学生而言，严格按照标准要求对未来进行规划设计，这在一定程度上产生了理想自我、现实自我二重性，大学生按照该种理想自我尺度对自己进行教育，只有这样才使自己的行为符合社会主义核心价值观的要求。　　2.依托现代新媒体平台，服务大学生社会主义核心价值观认同感教育　　第一，在当前新媒体传播模式下，互动性要求转变教育模式。由于高校大学生思想政治教育过程中长期受到传统教育教学方式的影响，在利用新媒体过程中表现出一

7、些不适性，如何有效利用新媒体技术手段，合理运用新媒体平台积极开展核心价值观教育，成为当前高校教育所面临的重要课题。在当前新媒体平台下，思维模式发生了巨大的变化，教育者在社会主义核心价值观认同感教育过程中，一定要统筹兼顾，保持与时俱进，将传统教育与新媒体技术有机地结合在一起，从方式、方法以及思想内容等层面上进行不断的创新和改进。　　第二，提升高校大学生思政教育人员的新媒体运用意识和能力。随着新媒体技术的应用，比如微博、微信以及聊天工具等新媒体技术的出现和应用，要求高校大学生思政教育人员不断提高新媒体运用意识和能

8、力，以此来有效适应新媒体时代的发展要求。同时，新媒体技术的出现，对于思政教育人员、高校大学生而言，都属于新兴的事物，而且尚处在不断实践和摸索阶段；实践中，高校还要应当组织开展基于新媒体技术的各种辅导和培训工作，使之能够全面掌握新媒体技术，依托现代新媒体平台，服务大学生社会主义核心价值观认同感教育。　　结语　　总而言之，在当前的形势下，社会主义核心价值观是主导社会思想以及高校大学生行为的价值导向。在当