出版行业数字化转型中的人才培养问题研究

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1、出版行业数字化转型中的人才培养问题1.前言随着数字技术的不断发展，以及人们对数字出版认识的不断深入，再加上政府管理部门的高度重视和政策倾斜，数字出版已成为当前国内出版界最受关心和议论的热点。我国正式使用数字出版这一概念始于2005年，虽然起步较晚，但是发展很快。据统计，2011年我国数字出版产业整体收入规模为1377.88亿元，比2006年的213亿元增长了近6倍。短短七八年时间，其在我国就已经展现出强大的活力和广阔的发展空间。数字出版潮流和趋势已经势不可挡。在电影《天下无贼》中，有一个桥段，贼头黎叔对着

2、他手下的人说了这样一句话：“21世纪最重要的是什么？——人才！”现在，这句台词已被奉为经典，但这连贼都知道的道理，也最让企业头痛，因为当今教育体制下培养出来的“人才”实在太过于千篇一律，缺乏竞争力。2.出版企业数字化转型中遇到的人才困扰分析2.1从业人员特别是传统图书编辑对数字出版的整体认知度不高　　目前，多数出版单位的数字出版可以说已经起步，但对如何介入、以何种方式进入这一全新领域还没有清晰的认识。这与一些互联网企业及新媒体公司对数字出版的热衷形成鲜明对比。这些对数字技术极其敏感和熟悉的企业捷足先登，在

3、多媒体网络互动期刊、在线出版、网络游戏、手机出版等方面都取得了长足发展。而从事数字出版的人才也多为熟悉数字技术、熟练掌握计算机技术、了解新媒体运作手段的IT业人才。相比之下，传统出版单位从业人员对新技术极不敏感，对数字出版的认识整体上也较为滞后。这与整个出版行业的发展滞后于其他产业、出版技术更新较慢及从业人员的习惯思维方式有较大关系。　　多年来，传统出版单位图书出版的编、印、发等环节已形成一套成熟的经营管理模式，从业人员已经习惯于采用此方式来运作。而这套工作模式显然不能适用于数字出版。对于一个完全陌生的未

4、知领域，出版从业人员特别是常年埋首于书稿中的图书编辑难免存在一定的排斥感，对新兴的数字出版及其可能对整个出版业带来的冲击、造成的影响重视不够，主要表现为数字化版权意识淡薄，数字化产品开发不力。如在签订纸质图书的版权时忽视争取数字版权，不利于今后数字化的使用；在已有内容的数字化转化和开发方面，不能适应多媒体发展的要求和趋势等。2.2从业人员知识结构与出版单位人才继续培养机制存在问题　　目前，出版业从业人员的知识背景多集中在文史哲等人文社会学科，经济学和理工科的人才偏少，接受数字出版所需的跨媒体技术速度较慢，

5、信息时代所需要的信息素养较为缺乏。同时传统出版流程中编辑岗位相对稳定。近些年随着图书市场竞争加剧，编辑任务量加重，工作压力加大，接受在职学习和培训的机会较少，知识相对老化，知识结构不尽合理，在选题策划、组稿、图书营销等方面缺乏创新性思维与手段。另外，许多传统出版单位不重视在职人员的继续培养，或者在培养方式和内容上跟不上数字出版形势发展的需要，加上企业内部数字化水平不高，数字化工作流程尚未建立，这在很大程度上造成传统编辑对数字出版的隔膜，在数字化产业链流程中难以发现和找到自己的角色定位。2.3掌握数字出版技

6、术的专业人才和管理人员相当缺位与传统出版业不同，数字出版及其管理人员需要一定的计算机网络软、硬件专业技术知识，需要对数字出版物的制作以及数字出版业的信息化商业运作模式有所了解。而许多有关数字出版的知识和规律需要在实践中不断总结，因此，发展数字出版需要既了解出版专业知识，又掌握新兴数字技术的复合型人才。但各出版单位眼下大多主要由计算机专业背景的人员从事数字出版，这些人员的出版专业知识相对缺乏；一些急于开展数字出版项目的出版单位希望能在社会上招聘到高素质的人才，也因为技术人才对出版专业的不了解或引进成本太高而

7、作罢，一定程度上影响着数字出版的顺利开展。另外，许多传统出版单位在数字出版赢利模式不清晰的情况下顾虑重重、举步难进的状况，一定程度上也制约了现有人才的尽快成长。3.传统出版单位解决数字出版人才匮乏问题的可行措施　　数字出版在技术形态、知识结构、出版形态、出版流程、出版模式、市场营销等方面都不同于传统出版，对人才能力提出了更高的要求，目前最急需的是对传统出版流程和数字技术及经营管理都比较熟悉或精通的应用型、实践型、复合型人才。　　传统出版单位现有的人才支持结构不能适应数字出版的要求，但鉴于种种现实的因素目前

8、无法做到直接及大量地引进所需要的人才，只能在实践中主要依靠自身力量去逐步培养，人才严重匮乏的问题可能需要一个较长的时间才能解决。3.1增强危机意识，完善培训机制，促进从业人员实现自身转型　　目前，传统出版单位特别是拥有内容资源优势和资金优势的出版集团，纷纷把开展数字出版放在战略性层面予以重视。在解决人才问题时也应更为积极和主动，采取切实有效的措施促进现有人才转型到位，同时储备必要的人力资源，为顺利实现战略性转型创造条件。　　一