如何适应新课程

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1、如何适应新课程新课程理念要求我们教学效果不但要关注课堂教学学生是否达到学习目标即学到了哪些知识，还要关注学生的学习过程是否是积极踊跃的，即学生学习的态度和习惯；不但要关注优等生，还要关注学困生;不但要关注学生的知识收获，还要关注学生的能力收获和情感收获等等。这就要求我们广大教育工要不断学习新的教育理论并不断实践、创新和总结，努力提高课堂教学效果.在近二十多年的教学工作中，我不断学习一些教育理论和一些教育教学的新方法，并经过教学实践不断总结改进逐渐领会了这些教育理论的内涵和它们对课堂教学的指导意义，下面就是本人一些薄见，敬请指教。　　一、首先要转变教育观念，认识新

2、课程理念。新课程理念要求我们要重视学生个性的发展，能力的培养以及情感的培养，所以我认为要适应新课程要有以下三个方面转变。　　1、从关注知识到关注学生的转变。我认为教学不是教会学生学会知识，更重要的是教会他们学会学习、学会做人、学会创新。因此，我们在备课时不但要关注知识内容还要分析学生例如学生的能力、学生的差异、学生可能出现的反应等。教学目标不但有知识目标，还要有能力目标、情感目标。我们要把每一位学生都看成是一个生动活泼的人，一个发展中的人，一个有尊严的人。在教师的课堂教学理念中，包括每一个学生在内的全班所有学生都是自己应该关注的对象，在课堂设置的问题中要有难有易

3、，提问也要照顾全体学生，既能使成绩好的学生学到较深的知识，又能使学困者尝到成功的喜悦。通过教学使学生成为学习和教育的主人。　　2、从关注教到关注学的转变。教与学的关系问题是教学过程本质问题，传统的教育观念认为教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。学生只能跟着教师学，复制教师讲授的内容，整个课堂以教师为中心，一节课一个教师讲，下面几十个学生木呆呆地听、写、练，完全忽视了学生的独立性，遏制了学生学的“力量”,造成老师越教学生越不会，越学越不会学.而我认为教是为了不教，教是为了学，教与学是统一的，教学过程应该是师生交往、积极互动，共同发展的过程。通过师生的双边互动使

4、学生增长见识、提高能力，使智力、心理、情感都有所发展。教师的教都要围绕学生的学，以学生为主体，通过学生的观察、阅读、讨论、分析，在老师引导下完成教学目标。　　另外，通过教与学的交往、互动、师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中使教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼上的情感，体验关念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教与学相长和共同发展。　　3、从关注知识掌握到关注能力培养的转变。古人云“授之以鱼不如授之以渔”。过去我们评价一个好学生往往是学习好，听话，只关注学生的学习成绩、纪律表现，而忽视人的个性和潜在能

5、力。在教师的讲授下，学生只需听讲、记忆就能掌握知识，而没有经过一系列的质疑、判断、、比较、选择以及相应的分析、综合、概括等认知活动。既没有经过多样化的思维过程和认识方式，也没有多种观点的碰撞、争论和比较，学生学到的知识难以真正的理解和巩固，这实际上是对学生智慧的扼杀和个性的摧残。这样的课堂教学只重结论而轻视过程，从学习的角度讲这就是重学会轻会学。这样没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新精神和创新思维就不可能培养起来。其实，我认为学习就是一种能力，如何观察能力，分析判断能力，探索创新能力等，都应是学习能力的范畴。对于生物学来说，学生的学习过程不仅是一个

6、接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，更是一个学生发展聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。通过课堂教学使学生获得探索新知的经历和获取新知的体验，当然也可能是面临问题和困惑、挫折和失败。但我想这对他们并没有坏处，这也是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人的能力智慧发展的内在要求。进入知识经济时代，学生在学校获得的知识到社会上已远远不够用，人们只有不断更新知识，才能跟上时代的步伐。因此让学生从学会到会学，就显得尤为重要和迫切。　　二、学习先进的教育教学方法，做到学为已用　　从参加工作到现在曾经读过许多教育教学

7、理论，听过许多专家的讲座，也参加过许多学习活动，使自已增长了不少见识。特别是近期到山东杜郎口中学听课学习，对我的感触很大。杜郎口中学提出“三三六”教学模式是以自主学习为宗旨，采用预习、展示、反馈“三大模块，通过预习使学生初步达到学习目标，通过学生展示交流评价学习效果。最后通过进行反思和总结并帮助弱势群体来完成学习目标，促进全体学生发展，使每个学生都能感受到自己是重要的，是一个积极的参与者，是集体中的一员，这完全体现了以人为本的教育理念，是符合当代教育改革的主旋律。　　杜郎口中学的教室，学生是按小组并坐在一起，教室的四周是大黑板，分成的许多小方块。每个学生都拥有一

8、个小方块，这是他们表演的